1校風(fēng)建設(shè)：扶植創(chuàng)新型人才追求真理的奮發(fā)精神

校風(fēng)是大學(xué)的文化核心和辦學(xué)靈魂。建設(shè)良好的校風(fēng)，可以形成教書育人的優(yōu)良環(huán)境，營(yíng)造教師執(zhí)教治學(xué)的濃郁氛圍，凝聚學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的精神力量。2000年諾貝爾獎(jiǎng)獲得者迪爾米德教授說：“一所大學(xué)的質(zhì)量并不取決于它所擁有的教學(xué)大樓，也不取決于它的實(shí)驗(yàn)室和圖書館，雖然這些都很重要，但決定科學(xué)研究水平高低的關(guān)鍵在人。一般來說，即使有風(fēng)景如畫的校園、汗牛充棟的圖書館、裝備精良的實(shí)驗(yàn)室，但要是不能將最優(yōu)秀的師資和一流的學(xué)生吸引到這些建筑物中來，那只能是金玉其表。”[1]寧波諾丁漢大學(xué)并不追求校園校舍的豪華氣派，而傾心致力于校風(fēng)、文化、大學(xué)精神的內(nèi)涵建設(shè)。恰如英國(guó)諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)、寧波諾丁漢大學(xué)校長(zhǎng)楊福家院士所講的那樣：“大學(xué)不僅僅是客觀物質(zhì)的存在，更是一種文化存在和精神存在。大學(xué)的物質(zhì)存在很簡(jiǎn)單，儀器、設(shè)備、大樓等等。然而，大學(xué)之所以稱之為大學(xué)，關(guān)鍵在于它的文化存在和精神存在。大學(xué)文化是追求真理的文化，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化，是追求理想和人生抱負(fù)的文化，是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化，是提倡理論聯(lián)系實(shí)際的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有強(qiáng)烈批判精神的文化。大學(xué)文化體現(xiàn)的是一種共性，其核心與靈魂則體現(xiàn)于大學(xué)的精神。”[2]這種認(rèn)識(shí)觀念早已成為學(xué)校辦學(xué)和教書育人的“定海神針”。英國(guó)諾丁漢大學(xué)的校訓(xùn)是“城市建于智慧”，重視人的因素，發(fā)展人的智慧。大學(xué)就是拓展人的智慧之學(xué)術(shù)圣地，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。秉承這樣的理念，我們確立了“一流學(xué)術(shù)成就，一流國(guó)際人才”的校訓(xùn)。其中，一流國(guó)際人才當(dāng)然是創(chuàng)新型人才。校長(zhǎng)楊福家曾經(jīng)將“成就”二字解釋為：不是“刻意塑造”甚或“強(qiáng)行改造”，而是“引導(dǎo)完成”。也就是西方教育一詞的源頭拉丁文educare“引出或發(fā)揮”的意思[3]。組織一流學(xué)術(shù)、成就創(chuàng)新型人才的主要做法是：

首先，將中國(guó)最急需、國(guó)際最前沿，又是英國(guó)諾丁漢大學(xué)最具優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)移植過來，保證教學(xué)院所設(shè)置的適恰性、前沿性和高起點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)和課程建設(shè)的時(shí)代價(jià)值與學(xué)術(shù)意義。譬如，國(guó)際文化傳播學(xué)專業(yè)，將發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家近年來在文化認(rèn)同、傳播學(xué)、新聞學(xué)、藝術(shù)理論、電影文化學(xué)等領(lǐng)域的最新進(jìn)展介紹給學(xué)生，幫助他們建立在全球文化多樣性理解上的國(guó)際視角；國(guó)際學(xué)專業(yè)，利用經(jīng)典的與新興的國(guó)際政治學(xué)理論、歷史學(xué)成果，指導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、批判地回顧過去數(shù)十年全球走過的發(fā)展道路，評(píng)價(jià)與分析當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的熱點(diǎn)問題；環(huán)境保護(hù)、低碳零排放、能源再生可利用專業(yè)，引入國(guó)際先進(jìn)理念，探討學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，運(yùn)用工業(yè)化加快給人類地球帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的大量事實(shí)，揭示可持續(xù)發(fā)展原理，闡釋應(yīng)對(duì)性策略?？傊?，目前設(shè)置的教學(xué)院所與學(xué)科專業(yè)，都是英國(guó)諾丁漢大學(xué)在歷次全英大學(xué)專業(yè)評(píng)估中的五星級(jí)專業(yè)。

其次，堅(jiān)持從英國(guó)諾丁漢大學(xué)選派高水平的管理和教學(xué)骨干，面向全球公開招聘優(yōu)秀中青年教學(xué)人員，優(yōu)先錄用中國(guó)在海外留學(xué)的優(yōu)秀博士。學(xué)校的歷任執(zhí)行校長(zhǎng)與各教學(xué)院所負(fù)責(zé)人，均為英國(guó)諾丁漢大學(xué)的管理高層和著名專家學(xué)者。如首任執(zhí)行校長(zhǎng)高巖教授原為英國(guó)諾丁漢大學(xué)副校長(zhǎng)、亞洲文化研究著名專家；繼任執(zhí)行校長(zhǎng)彼得巴特利教授曾任英國(guó)諾丁漢大學(xué)副校長(zhǎng)、英國(guó)皇家動(dòng)物學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)；前任執(zhí)行校長(zhǎng)羅杰•伍茲教授曾任英國(guó)現(xiàn)代語言大學(xué)委員會(huì)主席，2006年獲選為英國(guó)皇家藝術(shù)協(xié)會(huì)（FRSA）高級(jí)會(huì)員；現(xiàn)任執(zhí)行校長(zhǎng)尼克邁爾斯教授曾任英國(guó)諾丁漢大學(xué)化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院院長(zhǎng)，曾經(jīng)是該校比較年輕的教授之一。他們堅(jiān)實(shí)的專業(yè)功底、成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、卓越的學(xué)術(shù)成就、豐富的領(lǐng)導(dǎo)閱歷和頗高的國(guó)際知名度，確保了教育家辦學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)和“教授治教”的大學(xué)傳統(tǒng)，體現(xiàn)出“內(nèi)行領(lǐng)導(dǎo)”的學(xué)術(shù)凝聚力和“與世界接軌”的國(guó)際化視野。還有，就是依托英國(guó)諾丁漢大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)大師講學(xué)。旨在介紹不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿，揭示相關(guān)課題的發(fā)展態(tài)勢(shì)，展現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的非凡人生。從2006年開始，學(xué)校設(shè)立“諾貝爾獎(jiǎng)大講堂”，先后聘請(qǐng)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者艾倫•麥克德爾米德教授、李政道教授蒞臨講演。設(shè)立“中國(guó)院士講壇”，相繼邀請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院韓啟德、中國(guó)工程院徐匡迪、國(guó)家再制造重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室徐冰士等院士親臨講學(xué)。設(shè)立“全球名人講座”、“諾丁漢大學(xué)教授講座”等，其中英國(guó)諾丁漢大學(xué)知名教授講座36場(chǎng)，國(guó)外專家學(xué)者講座127場(chǎng)。

相沐染濡，玉汝于成。短短幾年，形成了好學(xué)上進(jìn)的校風(fēng)環(huán)境與真做學(xué)問的濃厚氛圍。這里的師生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦，努力認(rèn)真，自由討論，平等對(duì)話，追求本真的科學(xué)精神油然而生。溫家寶總理2007年5月14日在同濟(jì)大學(xué)的演講中指出：“一所好的大學(xué)，不在高樓大廈……而在有自己獨(dú)特的靈魂，這就是獨(dú)立的思考、自由的表達(dá)。要通過討論與交流，師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種獨(dú)具特色的學(xué)術(shù)氛圍，并不斷完善和發(fā)揚(yáng)，影響越來越多的人”[4]。這就是校風(fēng)、文化、精神的巨大凝集力量。狠抓校風(fēng)建設(shè)，旨在扶植創(chuàng)新型人才追求真理的奮發(fā)精神。

2教學(xué)中心：夯實(shí)創(chuàng)新型人才學(xué)術(shù)積累的牢固根基

創(chuàng)新型人才需要知識(shí)，而且必須形成扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，廣泛的專業(yè)興趣，洞悉學(xué)術(shù)前沿，了解發(fā)展趨勢(shì)，掌握科學(xué)方法，簡(jiǎn)言之，即要求具備學(xué)術(shù)積累的牢固根基。學(xué)術(shù)根基必須在教學(xué)中鑄造。學(xué)校貫徹“以人為本”、“學(xué)生中心”的教育理念，突出教學(xué)，關(guān)注質(zhì)量，創(chuàng)建“多元化”課堂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

1）堅(jiān)持各項(xiàng)工作“以教學(xué)為中心”

教學(xué)以往是、現(xiàn)在是、未來也一定是學(xué)校一切工作的中心環(huán)節(jié)。愛默生1838年在哈佛大學(xué)美國(guó)大學(xué)優(yōu)秀生聯(lián)誼會(huì)上的講演中指出：“學(xué)院有其不可缺少的職責(zé)，那就是教授最基本的道理。但是只有當(dāng)它們的目的是創(chuàng)造而非訓(xùn)練；當(dāng)它們?cè)谫e至如歸的講堂里聚集起每一朵天才的火花，在熊熊的智慧之火旁點(diǎn)燃起青年人心中火焰的時(shí)候，它們才能服務(wù)于我們。”[5]正是這種教學(xué)，也正是由于有了這種日復(fù)一日、年復(fù)一年的教與學(xué)，學(xué)校才能夠?qū)⒄n程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富，把知識(shí)結(jié)構(gòu)變革成他們的內(nèi)在素質(zhì)。圍繞教學(xué)中心，學(xué)校建立了符合《中外合作辦學(xué)條例》原則精神的現(xiàn)代大學(xué)制度。即理事會(huì)討論發(fā)展規(guī)劃，制定經(jīng)費(fèi)預(yù)算，籌措辦學(xué)資金，提供后勤保障；校務(wù)委員會(huì)執(zhí)行理事會(huì)決議，制定課程計(jì)劃，安排教學(xué)活動(dòng)，做好質(zhì)量評(píng)估與管理工作；黨委會(huì)負(fù)責(zé)“溝通”、“交流”、“監(jiān)督”、“引導(dǎo)”，維護(hù)國(guó)家主權(quán)，保證辦學(xué)方向，傳播中華文化，協(xié)調(diào)合作關(guān)系。這個(gè)分工明確、機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)約的高效率管理團(tuán)隊(duì)，確保了優(yōu)質(zhì)教育資源的合理配置和一流教學(xué)水平的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。