1誦讀式教學(xué)

誦讀作為一種教學(xué)方法自古就有“,書讀百遍,其義自見”(晉•陳壽《三國志•魏志•王肅傳》)“,熟讀唐詩三百首,不會(huì)做詩也會(huì)吟”(孫洙《唐詩三百首序》)“,好書不厭百遍讀,熟讀深思子自知”(蘇軾《送安敦秀才失解西歸》),這都反映出誦讀的重要性。中國古代文學(xué)的教學(xué),對于一般本科學(xué)生來說,主要作用和根本目的,是為了培養(yǎng)提高人文素養(yǎng)。目前高校的中國古代文學(xué)教學(xué),主要是教師向?qū)W生講授文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派、重要作家、代表作品等,目的是使學(xué)生獲得應(yīng)有的文學(xué)史知識。

2分層次教學(xué)

人所共知,中國古代文學(xué)課程的教學(xué)難度與學(xué)習(xí)難度都較大。有鑒于此,本課程可以按照分層次教學(xué)的方式,通過班級教學(xué)、小組輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)來加以實(shí)施。也就是采取“因材施教”的教學(xué)方法。教師要在對學(xué)生充分了解的情況之下,根據(jù)實(shí)際情況將學(xué)生分成不同的層次。下層學(xué)生知識基礎(chǔ)較為薄弱,要求掌握古代文學(xué)教學(xué)大綱的基本內(nèi)容,最低達(dá)到分解后的基礎(chǔ)目標(biāo);中層學(xué)生知識基礎(chǔ)較好,要求掌握古代文學(xué)教學(xué)大綱的全部內(nèi)容,力求達(dá)到分解后的較高目標(biāo);上層學(xué)生知識基礎(chǔ)較為扎實(shí),要求掌握古代文學(xué)教學(xué)大綱的全部內(nèi)容以及拓展延伸的有關(guān)內(nèi)容,力求達(dá)到分解后的發(fā)展目標(biāo)。在小組輔導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)中,教師必須有的放矢地開展分類施教工作,對下層學(xué)生以補(bǔ)課為主,盡可能提高他們的學(xué)習(xí)水平,激勵(lì)他們向中層學(xué)生靠攏;對中層學(xué)生以鞏固深化課內(nèi)所學(xué)知識為主,盡可能拓寬他們的知識面,激勵(lì)他們向上層學(xué)生靠攏;對上層學(xué)生則以引導(dǎo)自學(xué)深造為主,盡可能提升他們的學(xué)習(xí)境界,注重培養(yǎng)他們的科學(xué)研究能力。

3討論式教學(xué)

討論式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生以全班或小組為單位,圍繞教材的中心問題,各抒己見,通過討論或辯論活動(dòng),獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。這種課堂上面對面的交流,可以給學(xué)生提供了接受知識和深入理解作品的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和自主性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和語言表達(dá)能力。討論式課堂教學(xué)可以采取這樣的教學(xué)模式:課前預(yù)習(xí)——課堂討論——教師總結(jié)。課前預(yù)習(xí):教師在授課之前,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置相關(guān)思考題,學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容閱讀教材,圍繞思考題查閱相關(guān)資料,準(zhǔn)備上課討論稿。課堂討論:這是討論式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。可以分為個(gè)人討論和小組討論兩種形教師總結(jié):在討論結(jié)束后,教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步了解課堂教學(xué)的基本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等問題,使其知識得到進(jìn)一步的升華。

4多媒體教學(xué)

中國古代文學(xué)課程多年來沿用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)手段,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)資源,豐富與拓展教學(xué)內(nèi)容,大力提高教學(xué)效率。古代文學(xué)課的教學(xué)方法是多種多樣的,究竟選用怎樣的方法最合適,要具體問題具體分析。教師在選擇運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)要注意幾點(diǎn):首先,應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際,對所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用,避免使用單一的教學(xué)方法。其次,無論選擇或采用哪種教學(xué)方法,都要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。另外,教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中,還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性,真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)。