一、發(fā)揮環(huán)境的教育功能，激發(fā)幼兒的興趣

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，一定的環(huán)境條件會使人產(chǎn)生一定的興趣。多功能、多形式地創(chuàng)設(shè)生動的環(huán)境，日積月累，在潛移默化中必然對幼兒興趣的形成起著至關(guān)重要的影響，能有效地培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文學(xué)作品的喜愛之情。

1.提供豐富的閱讀環(huán)境

首先，我在班中的圖書區(qū)投放了許多有關(guān)的圖書，這些書大多是孩子們自己帶回來的。在動員孩子們帶書回院的同時，我還進(jìn)行了“分享”教育，告訴他們：每個小朋友帶一本書回來，我們在幼兒園就有許多本書看。由于孩子們年齡小，閱讀能力比較弱，在提供閱讀材料的同時，要選擇一些具有具體意義和形象生動的單一畫面、文字少的閱讀材料，如《西游記》、古代名人故事、成語故事等。其次，注意提供充足的閱讀時間，保證幼兒的閱讀興趣得到滿足。在閱讀圖書的過程中，通過畫面，孩子們會發(fā)現(xiàn)并初步了解一些簡單的傳統(tǒng)文化，如：古代的服飾、發(fā)型等。

2.參與相應(yīng)環(huán)境的布置

在進(jìn)行主題活動時我們會配合一定的墻飾環(huán)境布置，我認(rèn)為這是一個激發(fā)幼兒參與活動興趣的好機(jī)會。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常有意義，在與環(huán)境積極的互動中能促進(jìn)他們更加自主地發(fā)展。例如在《寶寶看西游》活動中，孩子們在家和爸爸媽媽一起制作或收集了有關(guān)故事中主要人物的材料。有的用木珠穿了一串佛珠，有的畫了面譜，有的做了金箍棒等等，放在主題墻上展現(xiàn)。因?yàn)槭亲约旱某晒⒆觽兒芨信d趣，也很愛惜。在創(chuàng)設(shè)中，幼兒不僅體驗(yàn)到了成功的喜悅，還增強(qiáng)了他們的自信心和主人翁意識。

3.家庭配合幼兒園，創(chuàng)設(shè)滋生興趣的環(huán)境

幼兒興趣不是天生的。幼兒的學(xué)習(xí)興趣是在一定條件的影響下發(fā)展變化的，重要的是隨時注意幼兒學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展趨勢，及時采取措施，促使他們的興趣向正確的方向發(fā)展。幼兒對傳統(tǒng)文學(xué)的興趣不能單單只在幼兒園才有，在家庭生活中也應(yīng)持續(xù)和發(fā)展。父母作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)善于捕捉教育契機(jī)，用日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文學(xué)的興趣，并讓興趣盡可能持久一些。這也是家庭教育的責(zé)任，家庭教育在這其中起著無法替代的作用。在活動初期，我們會邀請家長協(xié)助孩子收集各種有關(guān)的資料，如圖書、圖片、材料、音像、錄音帶等，并在收集的過程中和幼兒一起探討相關(guān)的知識；在活動期間，我們會提示家長多帶孩子參加一些相關(guān)的社區(qū)活動，和孩子進(jìn)行一些互動的游戲，如將孩子在家誦讀或表演的拍錄下來，帶回幼兒園等。

二、運(yùn)用游戲提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.體育游戲是幼兒最喜愛的活動

在幼兒對文學(xué)作品有了初步的感性認(rèn)識后，我常常會從幼兒的興趣點(diǎn)、好奇心出發(fā)設(shè)計(jì)與組織游戲活動。這需要教師對幼兒隨時產(chǎn)生的興趣和需要做出敏銳的反應(yīng)，根據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展需要的變化隨時調(diào)整游戲內(nèi)容，這不僅有利于更有效地激發(fā)幼兒游戲興趣與主動性，而且有利于豐富和完善系列游戲活動內(nèi)容。例如在《寶寶看西游》主題活動中，孩子們很喜歡孫悟空，我便用保險紙筒自制“金箍棒”，組織了游戲“金箍棒真好玩”，讓孩子們模仿；在幼兒熟悉師徒四人的學(xué)習(xí)過程中，演變了大綱教材中“小孩小孩真愛玩”這個游戲，讓孩子們進(jìn)一步熟悉主要人物及他們的特征。

2.快樂經(jīng)典誦讀

中國的傳統(tǒng)文學(xué)如三字經(jīng)、唐詩、童謠等，語言樸實(shí)、簡練，瑯瑯上口，富有節(jié)奏感，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)。我在活動中采用多種吟誦方式，如表演誦、輪換誦、接龍誦，還可以加上一些樂器，敲打出節(jié)奏。這些靈活而又富有變化的方式，給幼兒帶來更多的誦讀樂趣，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

3.藝術(shù)類游戲給予幼兒美的感受和熏陶

在傳統(tǒng)文學(xué)活動中，我十分注重讓孩子運(yùn)用聽覺、觸覺、運(yùn)動覺等多種感官情感、思維、動作等多渠道參與。如：唱唱古詩歌、跳跳童謠舞、做些簡單的人物服飾等促進(jìn)幼兒對作品的學(xué)習(xí)熱情、情感表達(dá)和運(yùn)用能力的發(fā)展，讓孩子在玩玩耍耍中、在愉快的體驗(yàn)中以自發(fā)的、自然的情緒創(chuàng)造出自己的想象和表現(xiàn)。如《西游記》中沙和尚的佛珠，可以讓孩子們練習(xí)畫圓的方法，也可以用粘貼的方法來表現(xiàn)；又如繪畫活動《豬八戒吃水果》，孩子們在豬八戒的肚皮上畫了許多大大小小的圈圈（不同顏色的圈代表不同的水果），表達(dá)豬八戒貪吃的性格。

三、利用多媒體吸引幼兒的興趣

小班幼兒主要是無意注意占優(yōu)勢，新異的或明顯帶有響聲的刺激往往支配著他們的注意。多媒體技術(shù)以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣。對于某些知識性較強(qiáng)的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實(shí)現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認(rèn)知特點(diǎn)。例如在教孩子們讀《望廬山瀑布》時，我在網(wǎng)上下載了一個Flash，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景：香爐峰升起的輕煙在太陽照耀下慢慢變成紫色的薄霧，瀑布高掛于山川之間奔騰飛瀉，幼兒很快就被逼真而又生動的畫面所吸引。通過觀看，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動地參與活動來感受古詩、理解古詩內(nèi)容和情景。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動性，使幼兒能進(jìn)入自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛動腦筋，積極回答問題，甚至連平時表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來，這種效果往往是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

四、利用具體實(shí)物，激勵幼兒主動學(xué)習(xí)

教學(xué)活動中，教師鼓勵、表揚(yáng)、贊賞的評價語言對幼兒具有神奇的激勵作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎。在教學(xué)中，我經(jīng)常會采用語言激勵：如“你真聰明”“你真棒”；采用動作激勵，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用物質(zhì)激勵，如小星星、卡通小貼紙等方法，充分激發(fā)幼兒參與活動的積極性，讓幼兒在傳統(tǒng)文學(xué)活動中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從“要我參與”→“我要參與”。中國傳統(tǒng)文學(xué)是民族文化傳承中的一部分，有著三千多年的發(fā)展歷史,記載了中華民族的燦爛文化，取得了輝煌的成就。四書、五經(jīng)、百家、唐詩、宋詞、戲曲等都流傳久遠(yuǎn)，具有開朗恢弘的氣象與優(yōu)雅高尚的情懷，有利于繼承中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神、提高少年兒童的文化素質(zhì)。在傳統(tǒng)文學(xué)活動教學(xué)中，孩子的興趣是非常寶貴的，是吸引孩子關(guān)注的最佳方式。沒有興趣，孩子們不僅對活動沒有激情，傳統(tǒng)文學(xué)的學(xué)習(xí)更無從談起。只有掌握好激發(fā)幼兒對參與傳統(tǒng)文學(xué)活動興趣的方法，讓孩子們產(chǎn)生喜愛之情，才能獲得事半功倍的效果。