無(wú)機(jī)化學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課在本課程的教學(xué)中占有很重要的位置，其基本任務(wù)是：傳授基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法,訓(xùn)練基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理、總結(jié)和探索客觀規(guī)律的能力；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，這有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的適用能力和創(chuàng)新能力。無(wú)機(jī)化學(xué)雖只是一門(mén)基礎(chǔ)課程，但基于它的課程特點(diǎn)—實(shí)高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的探索王麗（重慶醫(yī)藥高等專(zhuān)科學(xué)校）驗(yàn)操作多，安排在入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期這兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的作用不僅在于驗(yàn)證無(wú)機(jī)化學(xué)理論，學(xué)習(xí)其實(shí)驗(yàn)方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的操作，良好的習(xí)慣，認(rèn)真的態(tài)度，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，以及今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

1教學(xué)現(xiàn)狀

在無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，該門(mén)實(shí)驗(yàn)課程很難達(dá)到為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)后續(xù)課程打基礎(chǔ)的目的，一方面高職學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力都較低，使得無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)合格率不高；另一方面是，雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，但還是有部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力并沒(méi)有得到相應(yīng)提高，動(dòng)手能力欠佳，這不僅會(huì)影響到他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，同時(shí)也會(huì)對(duì)隨之進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課埋下不好的伏筆，如生物化學(xué)，藥理學(xué)等，天然藥物化學(xué)、藥劑等，甚至?xí)绊懸院蟮墓ぷ髂芰Γ@主要是因?yàn)閷W(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠重視，實(shí)驗(yàn)中不主動(dòng)，不積極，具有很強(qiáng)的依賴(lài)心理，甚至于在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充當(dāng)旁觀者。

2改革措施

為改變目前現(xiàn)狀以及適應(yīng)職業(yè)教育的需求，經(jīng)過(guò)多年的探索，對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，積極嘗試新的教學(xué)模式進(jìn)行改革:

2.1改善實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容及體系

多年以來(lái)，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從未改變，較為陳舊，且基本上是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是已知的和現(xiàn)成的，學(xué)生只需照方抓藥，甚至于不做實(shí)驗(yàn)也可以完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，這就影響了學(xué)生的主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性，要改變現(xiàn)狀必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的課程內(nèi)容及課程體系進(jìn)行改革。在實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的選擇上，以為專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ)為目的，與專(zhuān)業(yè)課銜接。根據(jù)無(wú)機(jī)化學(xué)理論課程的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)，要選擇具有代表性的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)時(shí)發(fā)表展和社會(huì)需求，選擇既能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，又能夠提高實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。[1]重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生基本操作方法及技能，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于課程體系的改革，按照應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，打破實(shí)驗(yàn)課程的傳統(tǒng)設(shè)置，體現(xiàn)層次性的提升要求，按照“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)———綜合性實(shí)驗(yàn)———設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”來(lái)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程。由于高職生普遍化學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力較低，無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主，主要是要求學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作方法及技能，在基本操作能力和對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)一步提高的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)難度，增加綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合應(yīng)用、分析與解決問(wèn)題的能力。

2.2改革無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)習(xí)成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有著極其重要的引導(dǎo)作用。無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課可單獨(dú)考核，以提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度。針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程特點(diǎn)并適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，采用素養(yǎng)、能力、過(guò)程、結(jié)果相統(tǒng)一的方法，不僅要看實(shí)驗(yàn)考試結(jié)果，更應(yīng)注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)并重,強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng),注重動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)技能。加大平時(shí)成績(jī)的比例，實(shí)驗(yàn)總成績(jī)由平時(shí)成績(jī)(50%)與期末考核(50%)組成。

2.3重視基礎(chǔ)操作能力和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)

占學(xué)期成績(jī)50%的平時(shí)成績(jī)，是把平時(shí)成績(jī)分配到每一次實(shí)驗(yàn)，主要通過(guò)每次實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告幾方面考核，并量化，目的是使學(xué)生重視平時(shí)的訓(xùn)練，另外每次實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的操作考核，如物質(zhì)的稱(chēng)量、天平的使用、移液管和吸量管的使用、容量瓶的使用、溶液的配制、熔點(diǎn)的測(cè)定等項(xiàng)目基本操作。根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，選擇考試內(nèi)容，如針對(duì)移液管和吸量管的使用，如果時(shí)間較緊，可分成兩次考核，第一次考核移液管和吸量管量取溶液前的準(zhǔn)備，即檢查、清洗和潤(rùn)洗環(huán)節(jié)；第二次就考核量取過(guò)程。每次考核做到當(dāng)堂考試，現(xiàn)場(chǎng)打分，促使學(xué)生人人動(dòng)手，并養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中不光看重結(jié)果，更重視基礎(chǔ)操作，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

2.4充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂演示教學(xué)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高職高專(zhuān)教育課程改革的不斷深入，以及數(shù)字技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。相對(duì)于傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，多媒體教學(xué)手段兼具聲、像、圖、文的特點(diǎn)，通過(guò)其多種表現(xiàn)手法可以把化學(xué)教學(xué)中某些不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)、難以觀察清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，經(jīng)過(guò)處理后以形象、生動(dòng)的圖像演示出來(lái)，實(shí)現(xiàn)了微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合、可反復(fù)播放等特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與認(rèn)知活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)一步形成概念，理解含義，完成由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡。目前，多媒體模擬化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為了化學(xué)課堂教學(xué)、化學(xué)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，通過(guò)多媒體模擬化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生理解傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法展示的內(nèi)容。

2.5開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室增加學(xué)生操作練習(xí)的機(jī)會(huì)

無(wú)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中基礎(chǔ)操作所占的比重較大，學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊，而實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間有限，學(xué)生一般沒(méi)有補(bǔ)做、重做或者選做的機(jī)會(huì)。針對(duì)這種狀況，可開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固實(shí)驗(yàn)操作。以班級(jí)為單位，進(jìn)行預(yù)約實(shí)驗(yàn)室時(shí)間。由專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作儀器和試劑，并負(fù)責(zé)適時(shí)的補(bǔ)充和調(diào)整儀器，采取必做實(shí)驗(yàn)加開(kāi)放選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到良好的作用。[2]