計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展給我國的高校教育帶來了全新的機(jī)遇和發(fā)展。高校教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)面廣，有很多方面需要研究和探索，需要不斷創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，才能滿足信息社會(huì)對(duì)高層次、復(fù)合型信息人才的日益旺盛的需求。

1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日新月異，對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教育提出更高的要求。在全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的形勢(shì)下，社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)由單機(jī)使用為主過渡到以網(wǎng)絡(luò)為主，利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、交流信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)一種最基本的技能。高等教育計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的任務(wù)，就是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟、硬件基本知識(shí)，掌握利用計(jì)算機(jī)分析問題、解決問題的方法，掌握通過計(jì)算機(jī)查詢信息、獲取信息、整合信息的技能，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)文化素質(zhì)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為既懂得自己的專業(yè)、又能開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用的復(fù)合型人才。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)生接受計(jì)算機(jī)知識(shí)教育的第一門課程，對(duì)于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，具有非常重要的意義。

2網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式架構(gòu)

2.1授課方式多媒體化。授課是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)方法與手段的改進(jìn)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平躍上一個(gè)新臺(tái)階的重要標(biāo)志。目前大多數(shù)高校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體教學(xué)主要指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用利用多媒體技術(shù)編制的各種教學(xué)課件，能夠創(chuàng)造出聲像并茂，生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)的課本和板書，難免枯燥乏味。一些抽象的過程、抽象的概念，一些局部的、靜止的、平面的內(nèi)容，教師講解起來也費(fèi)勁，學(xué)生也難理解。引入多媒體教學(xué)。能夠?qū)ㄎ淖郑瑘D形、圖像、動(dòng)畫，聲音等各種各樣的信息引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，更加生動(dòng)形象地向?qū)W生傳播教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增大澡堂信息量。對(duì)于計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是非常必要的。

2.2課后輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)是比較抽象的技術(shù)，一般課堂上所講授的內(nèi)容，學(xué)生無法及時(shí)理解，于是課后的輔導(dǎo)答疑就成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的必要補(bǔ)充。一般來講，傳統(tǒng)的答疑方式是由教師安排一定的時(shí)間和地點(diǎn)，召集學(xué)生參加并對(duì)面對(duì)面的學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。但是由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重，合理時(shí)間的安排無疑不是一個(gè)非常容易的問題。另外，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)有產(chǎn)生問題的可能，這種傳統(tǒng)的答疑方式經(jīng)常不能滿足好學(xué)者的需要。網(wǎng)絡(luò)化的答疑方式則可以避免以上的種種問題和缺陷，及時(shí)的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。這種輔導(dǎo)主要可采用兩種方式：一種是即時(shí)通訊形式，主要通過QQ、msn等聊天軟件，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)或完成作業(yè)時(shí)，對(duì)其實(shí)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程指導(dǎo)，該形式可以采取圖像、可視電話、文件發(fā)送等形式解決學(xué)生問題。另一種是博客或論壇形式，教師開設(shè)博客或者使用專版論壇，達(dá)樣可以通過發(fā)貼發(fā)起話題讓同學(xué)討論，也可以在網(wǎng)上展開學(xué)習(xí)討論和課堂答疑。這樣的方式即有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，又大大提高教師的工作效率。

2.3考試方式多樣化。檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最終手段是考試。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來檢測(cè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生的實(shí)際能力。而且傳統(tǒng)的試題多是測(cè)試學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否了解，不是考核學(xué)生解決問題的能力，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過網(wǎng)上考試系統(tǒng)，則考試形勢(shì)更加多樣化，并且更加有利于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。比如在平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中就進(jìn)行課堂考核，出一些應(yīng)用題。讓學(xué)生通過分析找出懈決方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)并綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。又如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置一些學(xué)習(xí)，對(duì)話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對(duì)參與者加權(quán)積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和信息的能力應(yīng)。另外，由于網(wǎng)上考試可以從題庫里隨機(jī)抽取形成試題，考試結(jié)束后系統(tǒng)自動(dòng)閱卷并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。一方面保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生，保證了考試的公平性。另一方面，可以減少教師批改試卷的麻煩。同時(shí)，網(wǎng)上考試系統(tǒng)可以為學(xué)生提供了多次考試機(jī)會(huì)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇在適宜的時(shí)間進(jìn)行考試。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)建設(shè)的要求

3.1進(jìn)一步提高教師的能力水平。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的過程中承擔(dān)著指導(dǎo)者、激勵(lì)者和引路人的角色，其自身的技術(shù)水平至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度是任何其他一門學(xué)科所沒有的，這就要求從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師自身須不斷努力學(xué)習(xí)，不斷通過繼續(xù)教育提高能力水平，使自己的知識(shí)架構(gòu)能夠跟得上形勢(shì)，適應(yīng)得了發(fā)展。教師要不斷追蹤專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用技術(shù)，探索實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與應(yīng)用技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，建立完整的能力培訓(xùn)體系，加強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)體系建設(shè)，培養(yǎng)出與社會(huì)所需同步的技能型人才。重要的是同步。教師要不斷進(jìn)取，進(jìn)行專業(yè)理論和技能的學(xué)習(xí)與提高，要不斷的在自己的工作崗位上有所創(chuàng)新、有所突破。

3.2要重點(diǎn)突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的應(yīng)用性。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，其今后的發(fā)展方向不是計(jì)算機(jī)理論人員或科研人員，而是在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使用計(jì)算機(jī)處理問題，他們大多數(shù)將來是計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，而不是計(jì)算機(jī)專門人才?，F(xiàn)在分配給非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)時(shí)有限，決定了學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，這也就要求我們從實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用為目的，設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的結(jié)構(gòu)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本素質(zhì)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)按照應(yīng)用的需要和類別來設(shè)置層次和組織課程。應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)新任務(wù)。從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來，讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的新知識(shí)和新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。