1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

筆者通過幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的計(jì)算機(jī)水平有很大差異，主要是因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手能力差，課堂講授內(nèi)容陳舊枯燥，課堂實(shí)踐內(nèi)容少，教學(xué)對象又是多層次的。這就要求教師深入了解，針對不同學(xué)生采用分層次教學(xué)，才能使每個學(xué)生都能聽懂、學(xué)會并熟練掌握計(jì)算機(jī)技能。現(xiàn)在相對以往的“填鴨式”教學(xué)模式已有所進(jìn)步，能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)方式融入教學(xué)中，但仍然存在學(xué)生難以找到工作或無法勝任普通企業(yè)崗位等問題，這說明傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)并不能有效地解決教學(xué)中的問題，現(xiàn)行的教學(xué)模式還存在很大不足，需要進(jìn)一步改革。

2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的學(xué)生管理

2.1加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，保護(hù)教學(xué)設(shè)施。計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦受到損壞，不僅影響教學(xué)工作，還會給學(xué)校帶來損失。因此，在上機(jī)操作課中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生對自己所使用的機(jī)器負(fù)責(zé)。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的有效管理。

2.2加強(qiáng)一對一教學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，教師往往充當(dāng)一個講解員的角色，而事實(shí)上，很多學(xué)生在實(shí)際操作過程中遇到的問題并不能及時得到教師的指導(dǎo)。這在很大程度上影響了教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)該走下講臺，積極解決學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實(shí)的掌握新知識。

3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程改革

3.1強(qiáng)化上機(jī)操作。計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力，必須在實(shí)際操作中培養(yǎng)。教師應(yīng)利用實(shí)用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富的教學(xué)案例，使教學(xué)效果直觀生動，學(xué)生容易接受。教師重點(diǎn)講教學(xué)任務(wù)是什么，學(xué)生要學(xué)會什么，明確指出學(xué)生操作應(yīng)達(dá)到什么程度，盡可能多提供上機(jī)時間，讓學(xué)生在操作中輕松愉快地學(xué)習(xí)。

3.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，必然會出現(xiàn)有的學(xué)生跟不上的情況。教師可利用監(jiān)控功能隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后適當(dāng)調(diào)整課程安排，并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的輔導(dǎo)功能給學(xué)生必要的提示。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個別化教學(xué)。通過多媒體教學(xué)手段，還可以將現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最新知識告訴學(xué)生，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

4計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要以滿足社會需求為目標(biāo)

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以“有一技之長”為主導(dǎo)思想。在實(shí)踐課中，對于低年級學(xué)生，應(yīng)注重基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對于高年級學(xué)生，則根據(jù)社會需求，著重培養(yǎng)他們熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件、解決實(shí)際問題的能力。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。如在平面設(shè)計(jì)中，學(xué)生大多數(shù)只是跟著老師做一遍，形式單調(diào)，學(xué)生被動，不能對課程內(nèi)容作深入的理解。

實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己去創(chuàng)作作品。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)教育目的是為社會發(fā)展服務(wù)，讓學(xué)生找到工作。教師教育學(xué)生的目的也是為了輸送優(yōu)秀畢業(yè)生來滿足社會崗位的需求。如果學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)就需要二次甚至多次的崗位培訓(xùn)，那么企業(yè)的壓力也會加大，學(xué)校的教育也沒有發(fā)揮作用，這也是學(xué)生工作難找，社會需求和職業(yè)教育嚴(yán)重脫節(jié)的主要原因。

所以，教師要對課程進(jìn)行相應(yīng)的改革。社會、企業(yè)需要什么樣的學(xué)生，學(xué)校就要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。這既解決了學(xué)生難就業(yè)問題，也為企業(yè)減輕了負(fù)擔(dān)，達(dá)到了學(xué)校和社會的共贏。