高職院校是培養高等應用型人才的院校，在教育教學活動中，在保證專業理論知識份量的前提下，要把培養學生的實踐能力放在首要位置。計算機應用能力的培養是高職院校人才培養的重要內容之一，對高職學生的實踐能力與創新能力的培養起著非常重要的作用。當今隨著社會信息化及計算機技術的迅猛發展，計算機應用能力強，綜合素質高的外語復合型人才越來越受到用人單位的青睞。

一高職院校外語專業計算機技術運用教學的現狀分析

1．目前高職院校外語專業教學主要采用的是“傳遞—接收”的模式，它有利于對外語學科知識的系統傳授，但對學生實踐能力的培養關注不夠。現階段外語專業教學仍普遍存在教學模式單一，教學方法和手段陳舊，這些不利于對學生實踐能力及創新能力的培養。

2．計算機技術發展日新月異，網絡應用越加普及。而現階段在部分高校網絡化及信息化教學環境相對落后，教師的信息素養有待提高，多媒體教學及優秀的網絡課程亟待開發。改變傳統教學的信息組織與呈現方式，“計算機網絡技術與學科教學整合”是核心問題。

3．計算機基礎教學重在培養學生計算機基本技能以及計算機綜合素質。而現階段，計算機教學內容更新緩慢，教師要求學生按照固定的設計及思維來操作，計算機實踐教學很難與社會對人才的實際需求結合起來，教師忽視對學生實踐能力培養。在計算機基礎教學中，教師把期末考試及計算機等級考試的通過率作為衡量學生的計算機學習水平，導致出現重知識，輕能力，重考核，輕過程的教學現狀，計算機基礎教育忽視了學生計算機應用能力的培養，不利于學生創新思維的發展和社會適應力的提高。隨著社會進步及計算機網絡技術的發展，我們要樹立“以社會需求為導向、以學生為主體、注重創新人才培養”的教育觀念。我們應把熟練操作計算機并具有使用計算機解決實際問題的能力，作為外語專業學生的一項重要技能，推廣到教育教學中，提高外語學生的計算機應用能力水平。

二高職院校外語專業計算機技術運用教學的改革與創新

1．借助計算機網絡，探索新型教學模式。

計算機應用能力培養單靠計算機課教師的努力是不夠的，它要求全體教師，特別是專業教師積極配合，發揮整體合力。當前網絡技術發展為構建網絡環境下的新型教學模式創造了條件，使課堂由教室延伸到網絡，我們要鼓勵教師積極利用計算機技術及網絡資源開展教學以拓展學生的視野，提高師生的計算機應用能力。

(1)教師主導，利用網絡改變傳統教學內容組織與呈現方式。結合外語專業特點，充分利用計算機網絡資源，任課教師對學生計算機應用提出相應的教學要求，給學生創造一定計算機應用環境和氛圍。如外語視聽說課程教師可制作網絡課件，放在校園網上，供學生預習、復習和完成作業;外國文學作品選讀則要求學生在網絡上查找、搜集相關的優秀外文作品，運用相關的軟件輔助閱讀、理解和書寫閱讀報告。

(2)網上互動，教師通過網絡提前布置課堂主題，并利用網絡給學生布置作業，學生可以利用網絡獨立或合作完成學習任務，教師隨時解答問題，隨時檢查監督完成任務情況，并將評價結果反饋給學生。

(3)上網學習，開拓視野。教師可以給學生介紹外文搜索引擎和世界各國知名網址，鼓勵學生在網上了解國外時政要聞及經濟發展動態，國內外對外語人才的需求信息等，激發學生學習的主動性。養成在網上瀏覽外文信息、查閱參考資料或訪問外文學習網站的習慣。

(4)正確引導，網絡實踐。教師正確引導學生，通過正規交友網站，利用網絡與外國友人進行交流，網絡的真實體驗讓學生感受到異國文化氛圍，提高語言學習動力。網絡資源運用，是傳統外語課堂教學的有力補充，這種綜合實踐方式為外語專業學生創造了多維的語言環境，有利于學生知識向技能的轉換，培養學生的計算機實踐應用能力、外語交際能力及創新能力。

2．利用計算機技術，更新教學方法及手段。

(1)利用多媒體及網絡技術，創設靈活多樣的教學情境。鼓勵專業教師制作多媒體課件，通過搜集各個知識點的視頻資料來錄制課程。利用多媒體及網絡技術，采用圖片、聲音、動畫、投影等多種輔助手段，創設靈活多樣的教學情境，使學生始終保持學習的新鮮感，學習興趣會與日俱增，學習效果更佳。同時通過多媒體課件制作與使用，專業教師的信息獲取與計算機操作技能、網絡教學與應用能力也會得到很大的提高。

(2)依據專業特點，創新計算機實踐教學。計算機實踐教學是計算機基礎教學中的重要環節，通過實踐教學培養學生的實踐能力和創新能力，提高計算機應用水平。根據外語專業學生的特點，提倡精心設計實踐訓練項目，針對不同專業語言制作日文、韓文、俄文等語種的鍵盤貼膜，在練習打字的過程中，既提高打字的速度又促進學生專業基礎知識的學習。提倡計算機實踐教學中采用任務驅動法。如在計算機基礎課“用PowerPoint制作匯報演示文稿”教學環節中，結合外語泛讀教學內容設計制作“俄羅斯風情”“日本和服文化”“美容在韓國”等為主題的演示文稿。制作過程中，首先適時地為學生講解聲音圖像的插入、超鏈接、動畫設置等關鍵步驟。其次在學生中建立若干個小組，可以利用網絡和各種媒體素材，按照要求，自己設計完成主題作品。最后作品完成邀請專業教師與計算機教師一起對學生的制作內容及計算機制作水平做點評。增強專業學習興趣，提高了計算機應用能力。教師幫助學生從被動的接受式學習向主動的探索性學習轉化，任務驅動教學方法培養了學生的創新精神，增強了學生綜合運用所學知識、技能解決實際問題的能力，為其發展奠定基礎。

3．關注需求、與時俱進，豐富教學內容。

(1)關注社會需求，重視教材建設。應用型人才的培養應注重“實用性”、“時效性”、“創新性”，而教學內容正是人才培養質量的重要保障。教學內容重在教材建設，高職院校計算機教材編寫應在知識系統性的前提下，適應社會發展需要，保證一定的實用性、創新性和先進性。教材是相對靜態、相對穩定的，面對計算機技術發展的日新月異，教師在使用計算機教材教學時，要緊跟時發表展的需求，不斷擴充更新教學內容，更好地滿足社會需求。