“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是專門為電大學(xué)生設(shè)置的一門公共基礎(chǔ)課程，是向?qū)W習(xí)者傳授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的入門課程。其內(nèi)容著重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和常用的辦公室軟件技能操作。但電大教育由于其自身的特殊性，其學(xué)生的組成由于年齡、職業(yè)以及學(xué)習(xí)能力等的差異較大，加之入學(xué)之前計(jì)算機(jī)水平的參差不齊。所以如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來科學(xué)的設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程，是當(dāng)前電大教育面臨的一個(gè)重要的課題。

一、針對(duì)專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

與全日制學(xué)校的普通教育學(xué)生相比，電大的成人教育學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)就要多的多，并且都有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而電大成人學(xué)生來學(xué)校就讀，選擇專業(yè)的時(shí)候更多的都是以自己所從事的相關(guān)工作需要來選擇，所以每個(gè)專業(yè)的學(xué)生來學(xué)習(xí)的時(shí)候都很有針對(duì)性，希望能學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中就要根據(jù)不同類別的專業(yè)，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，重點(diǎn)是突出實(shí)踐性教學(xué)。所以在課時(shí)安排方法上，可有意識(shí)增加上機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練的比重，比如在講授ｏｆｆｉｃｅ辦公室系列軟件的時(shí)候，讓學(xué)生帶著任務(wù)去進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，而不是漫無目的的東弄一下，西整一下。這樣就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，知道什么地方自己比較薄弱，需要加強(qiáng)練習(xí)，使自己擺脫覺得好像什么都會(huì)，但又好像什么都不會(huì)的感覺。另外針對(duì)各個(gè)專業(yè)隊(duì)ｏｆｆｉｃｅ辦公室軟件的某一工具需求性的不同，加強(qiáng)在這方面對(duì)他們的指導(dǎo)。例如師范類專業(yè)的學(xué)生以學(xué)校老師在讀的居多，他們平時(shí)工作使用ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ多一些，那么在滿足教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，再給他們講解一些課本以外的相關(guān)知識(shí)，讓他們通過在課堂上學(xué)到的東西能夠在實(shí)際的工作中得以應(yīng)用，這也符合目前電大辦學(xué)的宗旨。

二、改進(jìn)教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，絕大多數(shù)的教師在課堂上按照自己的思路進(jìn)行講解，學(xué)生在下面為了趕上老師的進(jìn)度，就不停地記筆記，這種灌輸式的教學(xué)方法，在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我認(rèn)為要改變這種情況，結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以任務(wù)的方式分配給學(xué)生，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。也就是說，教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)和思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這樣使學(xué)的東西記得更深，掌握的更牢靠。避免像傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)主要是以聽和記為主，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我思考能力受到約束，直接影響了學(xué)習(xí)的效果。而且這種案例教學(xué)還可以讓學(xué)生結(jié)合自己的工作實(shí)踐，做到學(xué)習(xí)和工作的有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。例如在講授ｐｏｗｅｒｐｏｉｎｔ演示文稿的使用時(shí)，利用這個(gè)軟件本身具有的多媒體功能，先制作一個(gè)集圖片、動(dòng)畫及視頻的課件，在講授內(nèi)容之前先放映給學(xué)生看，讓學(xué)生先從視覺和聽覺的感官上對(duì)這個(gè)東西產(chǎn)生觸動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)這個(gè)東西的好奇感，想學(xué)這個(gè)東西。然后上課老師再進(jìn)行簡單的講解，使學(xué)生主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)的過程中來。在教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)靜態(tài)的內(nèi)容反響不大，而當(dāng)加入動(dòng)態(tài)的東西進(jìn)來后，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大一些，所以通過這些觀察和經(jīng)驗(yàn)，在制作課件的時(shí)候有意識(shí)的加入這些元素，為的就是更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到環(huán)境中來，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。

三、積極交流討論，組建小組學(xué)習(xí)方式

小組學(xué)習(xí)方式是利用電大學(xué)生構(gòu)成的特點(diǎn)，入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)水平參差不齊，以相當(dāng)計(jì)算機(jī)水平層次劃分的小組。由多名學(xué)習(xí)者針對(duì)相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，相互之間進(jìn)行合作和學(xué)習(xí)資源的交換，選舉一個(gè)計(jì)算機(jī)能力相對(duì)較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長，協(xié)調(diào)和串聯(lián)小組內(nèi)部的活動(dòng)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能更好的掌握，提高學(xué)習(xí)的效率。而教師在這種教學(xué)活動(dòng)中，一方面要先進(jìn)行提綱式的講解，把握住整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方向，引導(dǎo)學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的方式，相互之間進(jìn)行討論和交流，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在解決不了問題的時(shí)候，先有組長把問題提交給任課老師，然后任課老師再與小組的學(xué)生共同進(jìn)行分析和探討。例如在學(xué)習(xí)ｅｘｃｅｌ電子表格軟件中相對(duì)引用、絕對(duì)引用和混合引用三個(gè)概念的時(shí)候，學(xué)生就很容易把三者之間的關(guān)系弄混，分不清什么時(shí)候該用相對(duì)引用，什么時(shí)候用絕對(duì)引用，這個(gè)時(shí)候，通過小組討論，上課老師可以清晰看到學(xué)生的困惑在什么地方，這樣在解決問題的時(shí)候更快捷，更準(zhǔn)確。通過小組學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生把個(gè)人的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成與他人的合作學(xué)習(xí)，這樣既可以學(xué)到別人好的學(xué)習(xí)方法，也可以避免因?yàn)橐粋€(gè)人學(xué)習(xí)而造成感覺學(xué)習(xí)枯燥而不愿意學(xué)情緒，還可以通過這種學(xué)習(xí)方式增進(jìn)同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)和了解，培養(yǎng)了相互之間的合作意識(shí)。

四、充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督

由于電大學(xué)生性質(zhì)的特殊性，很多人邊工作邊學(xué)習(xí)，工作和學(xué)習(xí)的壓力都很大，由于存在工學(xué)矛盾，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間就不一定能得到保證。為了解決這種困難，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，利用如ＱＱ、ＭＳＮ以及電子郵件等多種網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流變得方便，在學(xué)生有學(xué)習(xí)疑問的時(shí)候，及時(shí)能與上課老師進(jìn)行交流，彌補(bǔ)課堂上沒聽到的內(nèi)容，能及時(shí)跟上教學(xué)的進(jìn)度。當(dāng)然，通過互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)安排給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也能實(shí)時(shí)進(jìn)行監(jiān)督，檢查他們的完成情況，也可以對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到的問題進(jìn)行及時(shí)的解答。利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交流，縮短了教師和學(xué)生之間的距離，也增進(jìn)了師生之間的感情。使老師的教學(xué)目標(biāo)能更好的完成。

總之，在終生學(xué)習(xí)的教育理念下，電大成人教育的重要性日益體現(xiàn)。但由于成人教育的特性，注定它不能像普通教育那樣按部就班的開展，而必須針對(duì)具體對(duì)象的特征開展教學(xué)。所以，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的成人教育改革是一個(gè)長期的過程，我們必須進(jìn)一步更新觀念，更好地為電大成人學(xué)生服務(wù)。