組織胚胎學（以下簡稱組胚）是醫學各專業的一門主干基礎課程。２００９年上半年筆者進行的期末調查問卷結果表明，多數學生認為教師與學生的交流不夠，希望有更多的交流機會，如ＱＱ群、ＱＱ、Ｅ－ｍａｉｌ等非面對面交流。并且，隨著３Ｇ時代的到來，越來越多的學生使用手機上ＱＱ，利用手機進行電子書籍的閱讀、聽音樂、看視頻等。筆者于是從２００９年下半年開始在組織胚胎學教學中進行應用ＱＱ群的探索與實踐，希望能為組織胚胎學教學工作提供一點參考和借鑒。

１ＱＱ群在教學中起著重要的輔助作用

１．１促進師生、生生之間及時地互動交流

在組織胚胎學教學過程中，師生之間的互動交流是很重要的。課堂教學中雖然師生之間互動有一定的互動，但是實際上由于時空限制，教師與學生個體之間的實時交流難以實現。而ＱＱ群作為一個暢通的互動交流平臺，不但可以把學生和教師緊密地聯系在一起，而且還可以實現一對一、一對多、多對多的交流學習［１］。教師和學生之間通過ＱＱ群在一定程度上消除了在真實互動交流時的障礙，使兩者間的溝通變得及時有效。同時筆者發現學生在ＱＱ私聊中更愿意問及其生活中遇到的學習以外的問題，比如，如何對待愛情？如何緩解學習的壓力？如何與周圍的同學相處？師生還可以通過ＱＱ空間和相冊了解彼此當前的心情、照片、日記，并且可以互相評論和留言，這樣把學生和教師處在了平等的位置，大大拉近了彼此的距離，得到了學生的廣泛支持。同時，在交流過程中，教師也是自己重新思考知識點以及反思教學經驗的過程，正所謂教學相長。這些增進了教師和學生之間的友誼和感情。

１．２便捷互利的資源共享

教師可以充分利用ＱＱ群的群共享和群郵件，在里邊教師不僅可上傳或發送組織胚胎學教學大綱、習題、組胚手機電子書、講義、教進度表、復習指導等教學文件，還可以上傳或發送一些學習內容相關的圖片、視頻等學習資源，以方便學生自由下載學習。在組織胚胎學教學程中，也可以鼓勵學生積極共享自己在組織胚胎學學習過程中搜集到的相關資料。通過ＱＱ群的資源共享，不僅豐富了學習資源，還有效地節省了學生查閱搜集資料的時間，從而在很大程度上提高了組織胚胎學教學效果。

１．３及時暢通的輔導答疑

目前的組織胚胎學教學由于受到課時縮短等主客觀方面的影響，導致在課內很難充分地對學生在組織胚胎學學習過程中遇到的問題和疑惑進行解答，并且大學學習是以自學為主、教學為輔，因此對學生進行課外輔導和答疑就成為了組織胚胎學教學過程中的一項極其重要的工作。事實上，由于教學和科研任務繁重，教師沒有足夠的精力和時間為學生開展面對面的課外輔導和答疑，但是ＱＱ群就擺脫了時空的限制，利用組織胚胎學ＱＱ群，教師不僅可以不定時地在線為學生進行課外輔導和答疑，還可以針對學生的留言進行解答，這樣ＱＱ群便成為組織胚胎學課堂教學的有效延伸。筆者發現，在平時學習和期末復習中，學生更愿意通過ＱＱ群私聊與教師進行溝通，從而使教師能充分了解學生的組織胚胎學學習情況，及時發現和解決學生在組織胚胎學學習中遇到的問題，有效地輔導和幫助學生的自主學習。

１．４培養學生創新精神和加強團隊協作能力

利用ＱＱ群輔助進行探究性學習，有利于培養學生自主學習、獨立思考能力和提高學習興趣。在探究性教學的實施過程中，教師可通過ＱＱ群及時提供解決問題的認知工具（圖書館圖書、網絡電子圖書）或學習資源（組織學與胚胎學網絡課程［２－３］、課程參考書目、便攜的ＴＸＴ文檔）、以及應當如何利用這些工具及資源、包括如何處理在探究過程中遇到的新問題等等，都給出具體的建議和指導。例如，如何使用關鍵詞利用Ｇｏｏｇｌｅ和百度搜索圖片、視頻、文本等資料；如何在ｗｗｗ．ｖｅｒｙＣＤ．ｃｏｍ搜索需要的醫學ＰＤＦ格式的電子圖書以及需要安裝什么軟件閱讀；如何使用校園網圖書館的中國知網進行搜索等。這些能夠幫助學生順利地利用網絡、文獻數據庫等資源，收集資料和文獻，處理和分析資料，從而形成自主獲取知識的能力，在這個過程中教師通過ＱＱ或面對面給予及時的指導和肯定，學生獲得成功的體驗，增強自信，激發出對學習的更大興趣［４］；學生小組在將收集到的資料進行整合、提煉內容的過程中培養了判斷和獨立思考的能力。

２ＱＱ群在輔助教學中遇到的問題

筆者在教學中發現，有時未能及時回應學生的提問，因為無法時時ＱＱ在線上。后來找到了一個解決的辦法：告訴學生教師一般什么時候在線并給他們解答問題。于是，無法及時回應的情況就很少發生了。另外的一個問題就是，在第一次嘗試時，教師建立了一個ＱＱ群，要求學生加入其中，但成員滿了以后就無法再加入了，而且也帶來了管理上的困難。而教師加入到所授課的班級ＱＱ群相對則要容易得多，而且由該班學生自己管理，教師的工作量就大大地減少。總之，ＱＱ群是一個強大的輔助學習平臺，通過這個平臺可以實現組織胚胎學學習空間的延伸擴展。因此將ＱＱ群合理應用于醫學院校組織胚胎學教學，對于教師和學生來說是一個雙贏的輔助策略，如果教師能善加利用，能夠提高教學效果和質量。