特色學校自上世紀90年代初在我國不斷深化的基礎教育改革中已經(jīng)成為一個普遍關注的問題。通過建設特色學校，為教育理論和教育實踐的不斷發(fā)展找到了一個堅實的，全局性和穩(wěn)定的基礎。

一、中英兩國語言特色學校的興起與發(fā)展背景概況

我國在1986年頒布《義務教育法》促進基礎教育的質量和公平得到較大發(fā)展的基礎上，為了尋求培養(yǎng)多樣化高質量人才及追求教育公平的解決之道，在1993年國務院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出:“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，面向提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活撥地發(fā)展，學校辦出各自的特色。”中國特色學校的發(fā)展在《綱要》的指導下，走向了自主發(fā)展的道路。大多數(shù)學校在結合本校的本校發(fā)展歷史與特點的基礎上，結合一定的教育理論，從不相同側面發(fā)展特色學校建設。石家莊外國語學校原名石家莊市第43中學，創(chuàng)建于1994年。

1997年增掛"石家莊外國語學校"校牌，1999年被省政府批準為"河北省重點中學"，2000年增設幼兒園、小學，從而形成了幼兒園--小學--初中--高中一條龍的辦學格局。2002年增掛"石家莊國際學校"校牌，開始招收外國留學生來校就讀。2004年學校被教育部批準為“全國普通高校招生保送資格學校”。學校是國家基礎教育實驗中心外語教育研究中心確定的“全國外語實驗學校”、全國外語學校工作研究會十五所理事學校之一、全國外語特色學校工作研究會副理事長學校。英國撒切爾政府在1988年《教育改革法》中指出應結合國家課程的實施，鼓勵學校多樣化，整頓薄弱校，提高教育質量和加強教育公平，對基礎教育尤其當時問題百出的中等教育進行改革。

1994年開始實施特色學校計劃（specialistschoolsprogramme,SSP）。英國特色學校是在達到國家課程標準的前提下，在辦學過程中注重打造學校特色科目，同時向學生提供豐富且平衡課程的中學。特色學校與私營部門贊助者合作并得到政府額外資助。所有中學都可以從藝術、貿易與企業(yè)、工程、人文、語言、數(shù)學與計算機、音樂、科學、運動、技術等特色科目中,選擇一個或兩個形成自己的辦學特色。英國特色學校計劃起初針對所有中學，后擴展到小學，所有學校都可以通過申請的方式成為特色學校，但是要獲得“特色學校”稱號，必須達到政府規(guī)定的標準，通過學校之間的公開競爭，獲得政府的公開認可。特色學校在達到國家課程標準的同時，把重點放在所選擇的特色科目上，向所有學生提供豐富和諧的教育。

英國MALETLAMBERT語言特色學校位于英國英格蘭約克郡東區(qū)大型漁港城市赫爾市（Hull），始建于1932年，學生年齡階段為11--16歲，即從七年級到十一年級。學校于2001年成功申請取得特色學校資格，并在資格重新認證中通過，最近一次資格重新認證是2009年2月。

二、中國語言特色學校的課程與教學

中國語言特色學校在建設過程中的有著不同的路徑，但主要特點是結合國家教育政策，突出外語特色課程與教學，帶動其他課程的均衡發(fā)展。總體可以概括為：突出特色，均衡發(fā)展。以下將以石家莊外國語學校的發(fā)展為例，從以下幾方面展示其課程與教學特點：

1、課程建設

石家莊外國語學校開設國家教育部統(tǒng)一規(guī)定的全部課程，文理并重，突出外語。外語課程現(xiàn)設有英、日、俄三個語種，學校常年聘請11名外籍教師擔任外語口語教學。體育、藝術和綜合實踐的校本課程開設了26個專項，每個專項都促進學生知識面的擴展，動手實踐能力的提升。

2、課程開發(fā)委員會

課程開發(fā)委員會是石家莊外國語教育集團對課程建設工作進行指導、監(jiān)督和評價的工作機構，由熱心教育、關心支持石家莊外國語教育集團課程建設和發(fā)展、具有豐富教學經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的教師、領導組成，規(guī)劃集團總體課程計劃，指導各部門課程開發(fā)規(guī)劃的制定及落實，加大各部門課程開發(fā)的力度，推進校本課程的進一步開發(fā)，促進學校校教學水平和教學質量的不斷提高，及其他有關集團課程開發(fā)相關事宜。

3、四環(huán)節(jié)教學模式——新型教學模式的探索

21世紀初開始的基礎教育課程改革凸顯了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，反對片面追求知識教育，強調激發(fā)學生學習的內在動力，保護學生的好奇心和求知欲，關注學生興趣和潛能的培養(yǎng)，努力為學生能夠適應未來社會打下堅實基礎。提出了以自主建構學習為理論基礎，以轉變教師教學方式和學生學習方式為重點，以培養(yǎng)學生適應未來社會的素質和能力為目標的一種新的課堂教學模式。包括項目設置——完成項目——交流展示——評價激勵這樣四個環(huán)節(jié)。

4、突出外語教學特色

學校外國語特色的突出并不是以搶占其他學科資源，片面強調特色的。而是以完成國家課程為基礎，結合校本課程平臺，平衡而和諧的突出外國語特色。學校結合外語學習特點，實施外語小班授課的形式，更容易創(chuàng)造語言交流環(huán)境，并充分關注每位同學對語言的應用。學校同時在英語課的課程編制上進行改革，開設每周至少一次的外語視聽課和外教課，讓學生在更真實生動的環(huán)境中將強對語言的認知。學校在教材利用上除市區(qū)范圍內統(tǒng)一應用的教材外還自主開發(fā)和采用更強調語言應用能力的教材。

5、國際交流

學校利用外語特色優(yōu)勢，廣泛開展國際交流活動先后同美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、日本、俄羅斯、瑞典、韓國的10多所學校建立了友好校際關系，每年組織教師和學生進行互訪交流活動。通過交流學習，一方面營造了國際性的文化氛圍，使師生更真切的體會自己的教學與學習是以國際背景的，從而以更包容的心態(tài)對待不同文化及新的教育教學理念和方法；另一方面，為走出去學習和請進來切磋創(chuàng)造了更廣闊扎實的平臺。