目前，我市大多中職學校是許多分數極低升學無望的學生的無奈選擇，這就造成進入職校的生源的文化素質、專業素養不高，缺乏學習熱情和正確的學習方法。而我們長期的教學也存在培養的規格與市場需求不夠適應。內因是事物發展的決定性因素，要想讓他們在三年以后帶著自信熱情以及一定的符合就業需要的專業能力走向社會，這需要我們付出極大的努力、耐心和智慧進行教育教學的改革。在長期的一線美術教學工作中我積累了一些心得和體會。

一、職教的美術教育內容必須與實際情況、與學生特點相結合精心設計，在教學中要做到求創新、求實效、求特點

這個時期的學生正處于青春期，大多意志比較薄弱，自信心不強，因此，在教學中應多鼓勵、發現學生的閃光點，本著培養和熏陶的原則，讓每位學生都有展示自己的機會，有被重視的感覺，這樣，他們對專業的興趣也會逐漸增加。盧布姆曾說過“：學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。學校學習變得更有吸引力，學生精神渙散的問題也更少。”

興趣是學習任何知識的前提，是激發學生意志的最佳促進劑。如果教學方法陳舊乏味，不容易激發學生的興趣，缺乏興趣，我們對他們的培養目標也就無從談起。所以教學的方法、課程的設置要以激發他們的興趣與主觀能動性為前提。比如安排他們外出寫生，直觀地感受呼市有歷史價值和美學閃光點的街市、建筑和召廟，感受塞北的山山水水，不同季節花草樹木的變化。每學期搞一次作品展，由學生組成團隊相互合作自己動手設計制作海報、布置展覽，把每次寫生布展都作為一項項目教學的內容來完成。事實證明，給學生明確的目標告訴他們將要做什么，為什么要做這些以及做完后要達到的效果，教師只是在一旁起協助輔導的作用。這樣就會很大程度調動學生的主動性與創造力，激發出他們做事的興趣，任務也就會完成特別好。

在教授學生美術專業技能的同時，注重培養他們健康、積極、向上的審美心理，培養他們的團隊合作精神、與人溝通的能力，以及能很快適應崗位要求的專業能力。幫助他們樹立自信，讓他們在美術學習的過程中體驗到成功的喜悅。所以在教學中首要培養的是學生的學習興趣。

二、職業教育處于社會經濟和教育系統的相連部位

職業教育對經濟政治體制的改革、對外開放引起的環境變化等較普通教育更為敏感，因此對學生專業技能的培養也應該在學生感興趣的前提下，兼顧就業的實際需要。因此，改革的歸屬是提高學生的綜合能力，促進學生全面發展。

1.職場適應力的培養。當前我們職校美術專業的教育應注重培養完善學生良好的個性品質并根據個人興趣和能力提供自由發展的實踐和空間，使他們成為適應市場和社會需要的具備一定創新能力和自我發展能力的有獨立個性的人才。盡可能為他們聯系實踐的機會。職校教學是為了培養具有一定素養的技術工人，學生經過在校的學習之后再經過短期的上崗培訓就能勝任用人單位的工作。可是很長時間以來，我們教給學生的內容與用人需求嚴重脫節，造成學生畢了業卻不好就業還要重新進行學習培訓。因此，為了使他們學為所用就需要提前調研用人單位的用人需求，以及對所學技能的需求，之后，再對我們的課程進行設置。例如，目前，一些游戲公司需要大量的二維動畫繪圖員，那么了解了這一市場需求后，我們的一部分學生的課程就要偏重于繪畫基本功的訓練以及手繪動畫的訓練。而對于三維動畫游戲中人物裝備的貼圖工作的操作員則需要熟練掌握Photoshop技術。因此，針對這種要求，我們對這部分學生的訓練側重于幾大繪圖軟件的學習。這樣，學習增強了目的性，學生的學習熱情也就能夠更好地調動起來了。另外，在平時學習的過程中，我也試驗和摸索了一點方法并取得了不錯的效果，在次與大家分享。那就是將學生分為幾組，以模擬實際設計制作案例的形式教給學生去完成。那么，學生在做的過程中就會積極地尋找方法、積極地協調每個隊員的長處與不足，共同協調配合完成任務。任務完成之后，由教師組織進行講評，總結經驗。這樣，在目前缺乏企業參與辦學的情況下，我們充分利用項目教學和情景教學的優勢增加學生學習的目的性。

2.要培養學生的審美能力和創造性思維。創造性思維具有新穎性獨創性等特點。創造性是人人都有的，因此要將蘊藏在學生身上的創造力最大的激發出來，要精心選編上課的形式以及內容。蘇聯教育家蘇霍林姆斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”作為老師應多給學生創造探索的機會。實踐性強是美術教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創造力的源泉。同時要多讓他們參觀高水平的畫展，多欣賞古今中外大師的作品，培養和提高審美能力，多感才能多知。進行繪畫實踐時鼓勵他們盡量大膽的藝術概括夸張，去粗取精，根據畫面的氣氛大膽選用顏色，使創作出的畫比實景更有個性具有更為鮮明的形象。評價學生作品時鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。利用好美的教育潛移默化地培養他們的審美能力藝術素養。