1前言

眾所周知，英語作為國際通用語言，正被越來越多的人學習與應用。改革開放以來，隨著我國綜合國力的提高，與世界的溝通越來越近，教育部加大了對英語教育的重視與投入力度，新時期又提出了初中英語課程新概念。由于我國初中教師大部分沒有出國接受英語教育，這樣一門外語課程對教師教學就提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課程的改革與運用，就要求初中英語教師改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新教學方法，提高學生的英語水平的同時，提高教學質量。

2新課程下英語教學與傳統(tǒng)英語教學的區(qū)別

2.1備課的內容發(fā)生變化

傳統(tǒng)的英語教學備課主要是針對教材內容，以上課要講述的重點為備課中心內容，一般很少涉及教學設計。然而英語新課程中強調了教學設計在備課中的重要性，新課程要求教師不按教材“生搬硬套”，而是把教材內容作為知識的載體，這就對教師備課中教學設計提出了新的要求。此外，教師要深入了解每一位學生學習的特點，根據(jù)學生的特點因材施教，并以學生作為主體，讓學生努力掌握學習的方法為目的。

2.2教案的設計不同

對于英語教案的設計，傳統(tǒng)教學的教案比較教條，大多以以課時為單位，一課再分為幾個課時；新課程教學設計沒有這種局限性，教師不僅可以針對一種教學內容設計，也可以是一個單元，體現(xiàn)出新課程概念下“動態(tài)”的教學設計。

2.3學生學習方式不同

傳統(tǒng)英語教學中學生往往是被動學習，不能有效掌握學習的方法。新課程改變這一缺點，把教師作為學生學習的資源，教師根據(jù)學生的經(jīng)驗和學習水平以及課程目標的差異來確定采取相應的學習方式與方法，這就對英語教師的綜合素質提出了更高的要求。

2.4對學習評價標準不同

傳統(tǒng)英語教學大多以成績評定學生是否，這種評價方式十分的客觀，不夠全面科學。新課改理念下的英語學習，注重“以人為本”的理念，讓學生參與其中，發(fā)揮學生自身的主導作用，學生通過學習與實踐，可以掌握學習英語的學習方法，提高自己的英語語言交流能力，并且還可以在學習過程中思維拓展，提高自己的綜合素質。

3新課程下提高英語教學質量的措施

新課程概念下的英語教學對英語教師提出了更高的要求，為提高教學質量，實現(xiàn)素質教育，英語教師就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，與時俱進，努力提高自身的教學能力，科學的進行英語教學，注重講究教學方法，善于發(fā)揮教師的各種角色，善于情感教學，敢于在教學中科學創(chuàng)新。

3.1新課程中英語教師的角色

（1）課堂教學的組織者。教師要改變傳統(tǒng)教學中控制學習氛圍、嚴肅教學的狀況，要對課堂進行科學良好的組織，鼓勵學生積極發(fā)言。在課堂中，讓學生面對老師不再是膽怯的狀況，要敢于大膽的對不懂的問題提問，變被動學習為主動學習。這有利于學生加強對教學活動的方式、內容的理解。這樣學生才能充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，彰顯智慧。這種組織方式才能真正體現(xiàn)學生的學習要求，提高學生的學習效率。

（2）學生學習的引導者、啟發(fā)者。新課程概念下的英語教學要求給于自主學習的空間與機會，這樣更能調動學生自主學習的積極性。所以，培養(yǎng)學生能夠懂得自主學習是新課程下英語教師面臨的首要任務。教師必須注重啟發(fā)與引導學生，激發(fā)學生學習英語的興趣，主動學習英語的熱情，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，讓學生主動學習知識而不是生硬的灌輸。因此，新課程下，英語教師要做好學生的引導者、啟發(fā)者。

（3）學生學習的合作者。新課程概念下的英語教學要求增強師生間的合作能力。這既包括學生與學生之間的合作，又包括學生與老師之間的合作。教師應該主動與學生溝通、交流英語學習方式，討論學生學習中遇到的難題，最終老師與學生共同商討出針對性的解決意見，這既有利于學生學習水平的提高，也有利于提高學生的交流表達能力，實現(xiàn)師生共同進步的目標。

3.2注重情感教學，敢于創(chuàng)新

《英語課程標準》把情感態(tài)度列為英語課程目標之一。在教學中，教師應盡量避免消極的教學態(tài)度，體現(xiàn)積極的教學情感。

（1）注意保護學生的自尊心，努力讓學生在學習中增加自信。每一名學生都有自己的閃光點，老師應努力去發(fā)現(xiàn)以激勵學生進步。優(yōu)點不被別人發(fā)覺對于青春發(fā)育期的中學生來說是件很自卑的事情。英語教師要充分肯定與表揚學生的閃光點，這會喚起他們的自尊心和自信心，使他們自強從而發(fā)憤圖強。在教學中，要經(jīng)常鼓勵學生，與學生分享學習成功的喜悅，提高他們的自信心。

（2）降低學生的焦慮程度

新課程標準下的英語教學，要求減輕對學生的體罰力度。初中生是青春發(fā)育最旺盛的時期，英語又是一門新課程，批評不當，就會引起學生的逆反心理，厭惡英語學習。教師在教學中應盡量避免公布成績單，尤其差生成績，可以通過別的途徑進行輔導，減少學生焦慮感，培養(yǎng)他們學習的興趣。

（3）培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力

二十一世紀，機遇與挑戰(zhàn)并存。抓住機遇，敢于應對挑戰(zhàn)，是新時代賦予中學生的責任。英語課程的學習對于學生以后的運用十分重要。英語教師應在教學中灌輸競爭意識，培養(yǎng)他們積極拼搏的精神。在課堂中，可以讓學生大膽發(fā)揮，互相英語交流、學習，調度英語學習的積極性，體現(xiàn)英語素質教學。

四、總結

總之，隨著素質教育的大力推進，新課程英語教學進行了很大的改革，初中英語的學習關乎學生的成長與未來。作為新時代的初中教師，我們應摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，努力改革創(chuàng)新，堅持“以人為本”的理念，努力實現(xiàn)素質教學，努力提高初中英語教學質量。