二十世紀(jì)以來，動(dòng)畫片作為一種新的文化傳播方式，越來越多的占據(jù)了人們的生活空間，電視、電影、手機(jī)、MP4、電腦游戲中到處充斥著動(dòng)畫影像的存在，人們在動(dòng)畫領(lǐng)域的消費(fèi)也愈來愈多，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)之無愧的朝陽產(chǎn)業(yè)。伴隨政府的支持和市場的需要，動(dòng)畫制作企業(yè)與日俱增，作為培養(yǎng)社會(huì)人才的各大院校，也競相開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，在一派繁榮的文化產(chǎn)業(yè)鏈條下，其用工需求和專業(yè)教育的銜接，卻出現(xiàn)了許多新的問題:動(dòng)畫公司招不到合適的員工，積壓的大量動(dòng)畫畢業(yè)生卻無就業(yè)渠道。作為培養(yǎng)、教育這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)有不可回避的責(zé)任，分清時(shí)勢，注重其教育信息的時(shí)效性是當(dāng)務(wù)之急。

一、“時(shí)效性”的認(rèn)知

時(shí)效性是指信息的新舊程度、行情最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。信息從大眾媒介發(fā)出到受眾接收、利用的時(shí)間間隔及其效率。隨著大眾傳播科技的飛速發(fā)展，人們對信息時(shí)效性有增無減的需求將會(huì)得到進(jìn)一步滿足，信息傳播與接收將會(huì)越來越快。在時(shí)間面前，信息是易碎品。即使是十分真實(shí)的、很有價(jià)值的信息，一旦失去了時(shí)效，它就會(huì)變成無人問津的東西。大眾媒介中的昨日消息、上午新聞，正迅速地被剛剛發(fā)生的、正在發(fā)生的甚至即將發(fā)生的信息所取代。

二、動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀分析

動(dòng)畫教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)技能，促進(jìn)就業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前中國就業(yè)最困難的十大行業(yè)中動(dòng)畫行業(yè)居于前列。是什么原因促使一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)面臨這樣的窘境。中國早期動(dòng)畫發(fā)展歷經(jīng)風(fēng)雨，造就了一大批老藝術(shù)家，產(chǎn)生了像《大鬧天宮》這樣的優(yōu)秀作品，其歷史追溯上對日本動(dòng)漫也產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響，而在這樣一個(gè)鮮明的環(huán)境下，中國動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)卻呈現(xiàn)了泡沫式的低迷，伴隨高校的一度擴(kuò)招和高職高專院校的蜂擁而入，中國的動(dòng)畫產(chǎn)量是大幅提升，從業(yè)人員也在不斷增加，在這樣大好發(fā)展形勢下就業(yè)理應(yīng)率逐步攀升，然而卻非如此。兩者形成了明顯的對比，在新興動(dòng)畫公司如雨后春筍般拔地而起的同時(shí)卻是大量動(dòng)畫公司的關(guān)門倒閉，是人才輸送與企業(yè)需求產(chǎn)生隔閡?是資本運(yùn)作出現(xiàn)問題?還是從根本上來說整個(gè)行業(yè)就是處于一個(gè)急功近利，盲從，不理性的階段?然而，對于高專院校來說，育人、就業(yè)就是根本，如何能夠?yàn)閯?dòng)畫畢業(yè)生量身定制一套就業(yè)方案，促使我們對整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)的教育發(fā)展模式進(jìn)行反思。

三、動(dòng)畫教學(xué)信息要具有時(shí)效性

新聞報(bào)紙頭條講究時(shí)效性，資本運(yùn)作的宏觀調(diào)控講究時(shí)效性，服藥、康復(fù)治療講究時(shí)效性，缺少了時(shí)效性，新聞變?yōu)榕f聞，市場運(yùn)作的策略效益受影響，藥物過了有效期，藥理反映減弱，患者得不到治愈甚至?xí)霈F(xiàn)副作用。這幾個(gè)簡單的實(shí)例應(yīng)證了時(shí)效性在現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展中的重要意義。對于動(dòng)畫課程體系的籌劃，多數(shù)院校照搬照抄發(fā)達(dá)地區(qū)早已淘汰的信息，習(xí)慣于并且崇尚拿來主義，別人什么樣，自己什么樣，沒有自主內(nèi)涵。課程設(shè)計(jì)老套、落后。完全沒有時(shí)效性意識(shí)，也不懂得去即使調(diào)整、更新，所以對于動(dòng)畫教學(xué)計(jì)劃的制定來說，更要注重其時(shí)效性。

(一)動(dòng)畫教學(xué)體系要具有時(shí)效性。動(dòng)畫的課程體系主要是由“理論課”與“實(shí)踐課”兩大類別構(gòu)成。理論課是純粹的動(dòng)畫原理教學(xué)，實(shí)踐課包括基礎(chǔ)技能指導(dǎo)與實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。兩者相輔相成，在實(shí)踐課的指導(dǎo)過程中可以導(dǎo)入動(dòng)畫原理，通過學(xué)生對動(dòng)畫原理的認(rèn)識(shí)來更好的把握創(chuàng)作，指導(dǎo)實(shí)踐。在實(shí)踐過程中學(xué)生又可以不斷地總結(jié)出新的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)畫原理，以此來形成良性的課程教學(xué)循環(huán)體系。

1.構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展需求的課程體系。對于高職高專院校來說，構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展需求的課程體系是一個(gè)不斷改革的過程。區(qū)域要求在革新，那么教學(xué)信息就要自我否定再革新。課程體系的構(gòu)建也取決于一個(gè)院校的教育定位，目前全國指導(dǎo)性的動(dòng)畫教育定位是培養(yǎng)一專多能型的高技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動(dòng)手能力，創(chuàng)作執(zhí)行能力的培養(yǎng)。這一定位是符合時(shí)發(fā)表展潮流的，是符合當(dāng)前中國動(dòng)畫發(fā)展大環(huán)境的教育定位，毋庸置疑是具備時(shí)效性條件的。但就現(xiàn)實(shí)狀況來看，不同區(qū)域動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展參差不齊。北京、廣州及長三角一帶動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展相對超前，技術(shù)成熟，崗位劃分細(xì)致、專業(yè)，而部分二三線城市明顯動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展滯后，行業(yè)劃分不規(guī)范，技術(shù)和硬件條件跟不上時(shí)代潮流。依據(jù)這一現(xiàn)象，不同地域的高職高專院校在動(dòng)畫教育的定位上就需要有所區(qū)別。

2.成功的實(shí)例。以北京動(dòng)畫行業(yè)為例，其制作標(biāo)準(zhǔn)相對較高，崗位劃分細(xì)致，要求從業(yè)人員不但在崗位技能上達(dá)到相對嫻熟的高度，還要求具備相應(yīng)的審美能力和創(chuàng)作能力。當(dāng)?shù)馗呗毟邔Ｔ盒Ｔ谡n程的規(guī)劃上就需要偏向于這一技能縱向上的課程比例，并開設(shè)等量的動(dòng)畫原理課程做理論支撐。如此一來學(xué)生才會(huì)在相應(yīng)的領(lǐng)域其崗位上做到更加專業(yè)。而相對于動(dòng)畫行業(yè)剛剛起步的三線城市來說，高職高職院校又面臨了一種別樣的局面。動(dòng)畫體制由于不完善，至使政府的大量資金、土地的支持變?yōu)?ldquo;空投”。大部分動(dòng)畫公司都扮演著掛羊頭、買狗肉的角色，其真實(shí)的目的是為了變相謀取政府的資金和土地支持來獲取非法暴利。這一形態(tài)極大的妨礙了行業(yè)的健康發(fā)展，至動(dòng)畫行業(yè)停滯不前并呈現(xiàn)一種病態(tài)經(jīng)濟(jì)圈。在這樣的環(huán)境下，動(dòng)畫作品一直處于粗制濫造、缺乏新時(shí)代精神內(nèi)涵和文化創(chuàng)意的尷尬境地，所以這部分區(qū)域?qū)θ瞬诺囊笫嵌嗄堋０凑杖瞬泡敵瞿Ｊ絹矸治觯呗毟邔Ｔ盒?dòng)畫人才輸送區(qū)域應(yīng)該不局限于本地域，更應(yīng)該是輻射全國，教育定位應(yīng)該偏多能，專項(xiàng)能力培養(yǎng)則放在其次的位置上。如此一來，我們在構(gòu)建理論課與實(shí)踐課比例的時(shí)候就需要有別于發(fā)達(dá)地區(qū)。實(shí)踐課的比例放大，理論課的比例適當(dāng)縮小，并且實(shí)踐課程中橫向技能課程的比例增加，縱向技能課程的比例相應(yīng)縮減，以滿足動(dòng)畫人才輸出對于發(fā)達(dá)地區(qū)和次發(fā)達(dá)地區(qū)兩者的共同需求。

(二)實(shí)踐教學(xué)信息要具有時(shí)效性。在實(shí)踐課程體系中，就一門獨(dú)立課程而言，時(shí)下講究項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。在動(dòng)畫課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)就是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，通過幫助與指導(dǎo)，學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的“工作項(xiàng)目”，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與動(dòng)畫策劃制作，熟悉動(dòng)畫制作流程，培養(yǎng)動(dòng)畫的設(shè)計(jì)能力與動(dòng)畫的制作技能。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的關(guān)聯(lián)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高解決實(shí)際問題的綜合能力。在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇是關(guān)鍵。要根據(jù)職業(yè)教育定位來選擇合適的行業(yè)項(xiàng)目，項(xiàng)目要具有代表性，時(shí)效性，能夠盡可能自然，有機(jī)地結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)相關(guān)資料顯示，80年代初，動(dòng)畫行業(yè)主要是以傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫為基礎(chǔ)，90年代計(jì)算機(jī)水平突飛猛進(jìn)，無紙動(dòng)畫以及3D平臺(tái)逐漸趨于主流，發(fā)展至現(xiàn)在4D技術(shù)已基本成熟。從幼時(shí)流行的迪士尼動(dòng)畫到現(xiàn)在的4D動(dòng)畫、數(shù)字電影，整個(gè)技術(shù)的成熟也不過二十多年的時(shí)間。伴隨《鐵達(dá)尼號(hào)》、《阿凡達(dá)》等電影的一次次數(shù)字技術(shù)革新，我們的教學(xué)項(xiàng)目就不能停留在早期的傳統(tǒng)動(dòng)畫案例上，這是有悖于時(shí)發(fā)表展的，也是教育發(fā)展的誤區(qū)。作為教育院校，我們更應(yīng)該走在動(dòng)畫行業(yè)技術(shù)、文化創(chuàng)意研究的前頭，做到與時(shí)俱進(jìn)，充分考慮到動(dòng)畫職業(yè)教育信息的時(shí)效性，引入行業(yè)內(nèi)成熟的、極富有代表性的綜合案例，完善個(gè)體課程教學(xué)信息。