高職院校以培養(yǎng)出一批具有大學(xué)知識(shí)又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才為目標(biāo)，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本，而體育課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的重要場所，高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量，一定程度上影響著其整體教育水平。體育課堂的建設(shè)直接影響學(xué)生生物潛能、心理潛能的提高。幸福的體育課堂能使老師揮灑教育智慧，學(xué)生能享受受教育的快樂，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果，教學(xué)收益最大化。幸福體育課堂的建設(shè)需要具有高素質(zhì)的教師來主導(dǎo)，教師的引導(dǎo)和灌輸對(duì)課堂幸福與否至關(guān)重要。只有基于崇高師德的教育才能使教育者和被教育者同時(shí)感受到幸福。

1幸福課堂的定義及其對(duì)高職體育教育的影響

1.1幸福課堂的內(nèi)涵

馬克思將幸福定義為人之所以為人的真理與自己同在時(shí)的心理狀態(tài)，包括一切真實(shí)的事物、人性的道理、他人的生命甚至動(dòng)物的生命與自己同在等等，是一種心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài)，是一種持續(xù)時(shí)間較長的對(duì)生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。幸福課堂是師生能感覺到對(duì)方與自己同在，并同時(shí)感受到交流的樂趣和汲取知識(shí)的愉悅心理狀態(tài)。課堂中的幸福是師生之間完美、積極、樂觀的人生態(tài)度的體現(xiàn)。教學(xué)過程是師生共同學(xué)習(xí)的過程，是師生雙方體驗(yàn)幸福，享受幸福的過程。這種幸福能使學(xué)生最大程度地吸收教師傳授的知識(shí)，且樂此不疲。幸福的課堂是師生互動(dòng)氣氛友好的課堂，是寓教于樂和諧高效的課堂，是優(yōu)勢(shì)整合求同存異的課堂，是理論結(jié)合實(shí)踐成效顯著的課堂。

1.2幸福課堂對(duì)高職體育教育的影響

近年來，國家越來越重視高職教育，對(duì)高職教育的投入增加。同時(shí)，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷改善，帶來高職教育就業(yè)率的穩(wěn)步增長。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各高職院校都在投入人力物力資源改進(jìn)體育教育方式。完善的體育場館和教學(xué)器材，高水平的師資隊(duì)伍，為學(xué)生的體育教育提供了良好的環(huán)境。硬實(shí)力的加強(qiáng)固然重要，然而要從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，必須在觀念上加以滲透，從態(tài)度上加以改進(jìn)。將幸福概念引入高職體育課堂，對(duì)此種變革是大有裨益的。

1.2.1有利于創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍

與學(xué)生建立交融的情感是贏得和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要因素。而情感的交融要在感受幸福的條件下才能達(dá)到最佳效果。體育教學(xué)過程，要達(dá)到育體與育心的雙重功效，育心對(duì)育體起著奠基的作用，只有師生都能感受到幸福的課堂，才能達(dá)到成效最優(yōu)。

1.2.2有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

體育教學(xué)具有開放性的特點(diǎn)。課堂一般設(shè)在室外，教學(xué)環(huán)境多變，學(xué)生流動(dòng)性大，外部干擾較為嚴(yán)重，課堂秩序難以控制。在教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生講解和示范，而且還要安排學(xué)生進(jìn)行大量的身體練習(xí)。學(xué)生在承擔(dān)較大的心理負(fù)荷的同時(shí)。還需要克服生理上的疲勞。體育教學(xué)只有在雙方相互理解和相信的前提下教育才能產(chǎn)生好的效果。幸福的課堂能為學(xué)生提供良好的情緒氛圍，讓他們?cè)谟鋹偟男木诚聦W(xué)習(xí)。

1.2.3有助于校園體育文化的建設(shè)

當(dāng)學(xué)生將體育學(xué)習(xí)當(dāng)作體驗(yàn)幸福的過程，自愿積極地參與鍛煉并形成不同團(tuán)隊(duì)，就會(huì)廣泛播撒校園體育文化的種子。這樣不僅能夠融課外體育活動(dòng)時(shí)間多、空間大、活動(dòng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)效性高等特點(diǎn)于一體，而且順應(yīng)了大學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和高等體育教育的時(shí)代特征。能夠在高校體育教學(xué)、競賽和活動(dòng)中發(fā)揮出重要的主渠道作用。

2師德對(duì)幸福體育課堂建設(shè)的重要性

幸福的課堂中，教師能從課堂的細(xì)節(jié)，教學(xué)的心態(tài)中體驗(yàn)到幸福，具體表現(xiàn)在對(duì)自己職業(yè)的幸福感和為人師表的幸福感上；學(xué)生能從感官上的愉悅，思考的樂趣，收獲的喜悅和人際交往的享受中感受到幸福。教師的最大幸福感在于盡職盡責(zé)，學(xué)生的最大幸福感在于體驗(yàn)知識(shí)。

2.1加強(qiáng)師德建設(shè)是構(gòu)建和諧課堂的必然要求

中華民族五千年傳承，道德始終是社會(huì)發(fā)展歷史前進(jìn)的基石。職業(yè)道德是社會(huì)道德的重要組成部分，它是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)所應(yīng)遵守的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)道德也是人類社會(huì)文明的重要標(biāo)志之一，加強(qiáng)師德建設(shè)，首先是社會(huì)主義道德建設(shè)的重要任務(wù)，是構(gòu)建和諧社會(huì)不可或缺的元素，也是促進(jìn)教育和諧，構(gòu)建和諧課堂的必然要求，而和諧是感受到幸福的必要前提，要在和諧的基礎(chǔ)上加強(qiáng)幸福感。課堂的和諧在于教師的教學(xué)能力和示范性、學(xué)生的偏好和習(xí)慣、課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣等，建立和諧體育課堂，乃是幸福體育教育的先決條件。

2.2師德是建設(shè)幸福體育課堂的主導(dǎo)力

體育教育是教育途徑之一，健康的體育教育不僅強(qiáng)調(diào)增長學(xué)生的體育知識(shí)，增進(jìn)身體健康，而且能通過體能培養(yǎng)完善學(xué)生的心理素質(zhì)。教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位，因此教師有責(zé)任完善自身素質(zhì)，在高度的責(zé)任感中體驗(yàn)幸福，并要感染學(xué)生，把教育和受教育的幸福感傳遞給學(xué)生，主導(dǎo)幸福課堂的建設(shè)。教師不僅要有較強(qiáng)的教育教學(xué)工作的業(yè)務(wù)能力，還要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣才能對(duì)學(xué)生心靈深處產(chǎn)生積極的影響，師生之間才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。這種和諧的師生關(guān)系有助于獲得良好的教學(xué)效果。教師只有具備高尚的師德，才能改善教學(xué)方式、更加關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

3基于師德的幸福高職體育課堂的建設(shè)途徑

師者，傳道授業(yè)解惑也，德高者，方能育人為師。學(xué)為人師、行為世范，師德是教師做人、從教的基礎(chǔ)，教師只有不斷提高自我的思想修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德素養(yǎng)，提升自身的學(xué)識(shí)、人格和道德，才能肩負(fù)起教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的重要責(zé)任。有著崇高的師德修養(yǎng)，帶著愛心去上課，用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，誠懇對(duì)待學(xué)生，做到以德服人，以德育人，以德感人，才能真正成為學(xué)生的良師益友，建立起民主、平等的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，使得師生雙方都體會(huì)到教學(xué)的幸福感，完善幸福課堂的建設(shè)。