一何謂文學(xué)經(jīng)典？這是一個(gè)首先需要辨析的問(wèn)題。在古今中外文學(xué)的歷史發(fā)展過(guò)程中，人類(lèi)積累了大量的精神財(cái)富，文學(xué)經(jīng)典無(wú)疑是這筆財(cái)富的集中體現(xiàn)，要讓文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在浩如煙海的文學(xué)著作中有選擇地閱讀作品，經(jīng)典無(wú)疑應(yīng)該就是他們首要的閱讀對(duì)象。盡管文學(xué)經(jīng)典的確立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但在具備經(jīng)典的過(guò)程中，它本身的本質(zhì)特征決定了經(jīng)典的存在。文藝?yán)碚摷覄⑷粲尴壬鷼w納出經(jīng)典具有四個(gè)方面的特征：首先，經(jīng)典應(yīng)該具有內(nèi)涵的豐富性。其次，經(jīng)典應(yīng)該具有實(shí)質(zhì)的創(chuàng)造性。再次，經(jīng)典應(yīng)該具有時(shí)空的跨越性。最后，經(jīng)典應(yīng)該具有可讀的無(wú)限性。

文學(xué)史家黃曼君則從思、詩(shī)、史三個(gè)方面來(lái)把握經(jīng)典的“本質(zhì)特征”。他認(rèn)為，第一,在精神意蘊(yùn)上,文學(xué)經(jīng)典閃耀著思想的光芒。第二,從藝術(shù)審美來(lái)看,文學(xué)經(jīng)典應(yīng)該有著“詩(shī)性”的內(nèi)涵。第三、從民族特色來(lái)看,文學(xué)經(jīng)典還往往在民族文學(xué)史上翻開(kāi)了新篇章,具有“史”的價(jià)值。總之，經(jīng)典具有恒久的魅力，常讀常新。

作為文學(xué)專(zhuān)業(yè)的本科生，閱讀經(jīng)典本應(yīng)該是個(gè)不需要討論的問(wèn)題。但是，在目前互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)、游戲、QQ等與學(xué)生親密接觸之后，學(xué)生大量的閱讀時(shí)間被占用，紙質(zhì)經(jīng)典愈來(lái)愈遠(yuǎn)離他們。

筆者曾給大三的學(xué)生開(kāi)設(shè)《散文創(chuàng)作》的專(zhuān)業(yè)選修課，我在上第一次課時(shí)就曾抽樣調(diào)查過(guò)學(xué)生對(duì)小說(shuō)、詩(shī)歌和散文作品的閱讀情況，得出的結(jié)果確令人沮喪。他們對(duì)于古今中外作家的文學(xué)作品確實(shí)讀得太少。一些在文學(xué)史上的重要作家、重要事件以及現(xiàn)狀等知之甚少。這讓我不得不思考這樣的問(wèn)題：在日益信息化的社會(huì)中，文科學(xué)生如何才能抵住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，回到文本？按我個(gè)人的理解，文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在選擇閱讀方式上，就應(yīng)該與紙質(zhì)的文本面對(duì)面。盡管現(xiàn)已有大量的電子圖書(shū)面世，但對(duì)紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀仍應(yīng)該成為文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要載體，傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍具有不可替代性。第一次課的摸底讓我明白了學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，我也試著嘗試一種新的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紙質(zhì)作品的熱愛(ài)，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在我的積極引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，“閱讀紙質(zhì)經(jīng)典”竟然在班上掀起了一股熱潮。這里我簡(jiǎn)要介紹自己的一些舉措，以饗同道。

二按現(xiàn)行中文專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，大一大二還更多地是在學(xué)習(xí)文學(xué)史。分文類(lèi)的學(xué)習(xí)從大三才開(kāi)始，主要采用選修課的形式。比如我院就為大三學(xué)生開(kāi)設(shè)了《詩(shī)歌創(chuàng)作》、《散文創(chuàng)作》、《小說(shuō)創(chuàng)作》和《戲劇創(chuàng)作》四門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。就我的課堂抽樣調(diào)查表明，學(xué)生在大一大二的閱讀主要以小說(shuō)最多，詩(shī)歌其次，散文第三，戲劇最少。所以，散文類(lèi)作品盡管接觸較多，但由于沒(méi)有系統(tǒng)性地介紹和講授，學(xué)生對(duì)古今中外散文的情況還沒(méi)有一個(gè)總體的輪廓。所以，只能在選修課上加以介紹。在以“我心目中的《散文創(chuàng)作》課”為題，我又要求每位同學(xué)寫(xiě)出自己希望在這門(mén)課中學(xué)到那些內(nèi)容，我對(duì)他們希望的內(nèi)容做過(guò)詳細(xì)的分析和統(tǒng)計(jì)，主要在三個(gè)方面，一是對(duì)散文歷史、現(xiàn)狀、理論的系統(tǒng)性了解；二是如何欣賞經(jīng)典散文；三是如何寫(xiě)出自己滿(mǎn)意的散文。

應(yīng)該說(shuō)，完成學(xué)生要求的第一點(diǎn)很容易，只需要對(duì)古今中外散文的發(fā)展歷史、源流、現(xiàn)狀加以描述，使學(xué)生對(duì)散文的前生今世有一個(gè)大致的輪廓就可。但要完成第二點(diǎn)和第三點(diǎn)難度就很大，這是學(xué)生預(yù)期的能力，而且是體現(xiàn)在學(xué)生身上的看得見(jiàn)的能力。所以，針對(duì)學(xué)生的要求，我提出了“熱讀散文經(jīng)典”的口號(hào)。諺云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，在我看來(lái)，要提高學(xué)生對(duì)散文的鑒賞水平、提高他們的寫(xiě)作水平，必須首先建立在大量地閱讀經(jīng)典散文之上。只有從經(jīng)典中感受前人的語(yǔ)言運(yùn)用能力、構(gòu)思能力、感情調(diào)配能力，然后才能在自己的寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。所以，我在《散文創(chuàng)作》課上具體作了以下幾個(gè)方面。

盡管是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，但對(duì)學(xué)生來(lái)講，老師的引導(dǎo)必不可少。由于學(xué)生對(duì)散文文類(lèi)知識(shí)的系統(tǒng)性欠缺，他們對(duì)經(jīng)典散文作品的接觸并不多，所以，我先是對(duì)域外的散文經(jīng)典進(jìn)行了介紹。從蒙田、培根開(kāi)始，波特萊爾、紀(jì)伯倫、梭羅等代表作，每位散文家的作品的風(fēng)格也給予了介紹，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)一些指定作品的閱讀，鼓勵(lì)寫(xiě)閱讀筆記。

孟子曰：“頌其詩(shī)，讀其書(shū)，不知其人，可乎?是以論其世也，是尚友也。”孟子認(rèn)為，文學(xué)作品和作家本人的生活思想以及時(shí)代背景有著極為密切的關(guān)系，因而只有知其人、論其世，即了解作者的生活思想和寫(xiě)作的時(shí)代背景，才能客觀地正確地理解和把握文學(xué)作品的思想內(nèi)容。欲知其文，先知其人。在這樣的前提下更會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，我花了大量時(shí)間查找散文作家的傳記資料，把他們畢生的一些有趣的故事介紹給學(xué)生。比如我介紹波特萊爾的生平、經(jīng)歷之后，學(xué)生們?cè)恢窃?shī)人，對(duì)其散文所知不多，現(xiàn)反而想看看他的散文。對(duì)于中國(guó)古代、現(xiàn)當(dāng)代作家的生平那就可以有更大的發(fā)揮空間，如我在講述《我所知道的康橋》時(shí)，我是先講徐、林之間的戀愛(ài)，這是一個(gè)很重要的背景，從這一背景下去理解徐志摩的這篇散文效果會(huì)更好。

此外，每堂課課前的五分鐘，我主要用來(lái)介紹自己最近閱讀的散文作品，以現(xiàn)身說(shuō)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生去選擇性閱讀經(jīng)典散文。如我介紹了《莊子》、《史記》、《世說(shuō)新語(yǔ)》《浮生六記》、《野草》、《談龍集》等散文作品，每一次課介紹兩部散文經(jīng)典作品，并談自己的閱讀體會(huì)。事后，許多同學(xué)都去圖書(shū)館借閱這些作品讀，有的同學(xué)還認(rèn)真寫(xiě)下了讀書(shū)筆記。當(dāng)然，一部分同學(xué)能跟上我的節(jié)奏，但是一部分就顯得不夠用力。所以，適當(dāng)?shù)目荚u(píng)也是一個(gè)有效的措施。由于選修課的考查方式比較多樣化，而我把學(xué)生閱讀經(jīng)典散文作為一個(gè)重要的考評(píng)內(nèi)容，獎(jiǎng)勵(lì)讀得多、讀得認(rèn)真的同學(xué)，鼓勵(lì)中間學(xué)生，批評(píng)落后學(xué)生。經(jīng)過(guò)這個(gè)引導(dǎo)措施的推行，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我班同學(xué)中讀得最多的有50余部，最少的也有10余部，基本上達(dá)到了我的預(yù)期目標(biāo)。此外，據(jù)學(xué)生反饋的信息可知，他們不但大量閱讀了散文作品，就連小說(shuō)、詩(shī)歌、喜劇等也讀了不少，這讓我十分滿(mǎn)意。