一我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

1．教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完善

教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育出現(xiàn)問(wèn)題的重要原因。教育經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校就沒(méi)有足夠的資金購(gòu)買(mǎi)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，修建專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室或者多媒體音樂(lè)教室。學(xué)校擁有的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備大都是一些陳舊的、常年失修的設(shè)備，同時(shí)也缺乏完備的音樂(lè)器材，嚴(yán)重影響了音樂(lè)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。此外，經(jīng)費(fèi)的不足會(huì)導(dǎo)致教師工資較低，甚至一些學(xué)校為了削減財(cái)政開(kāi)支，選擇聘請(qǐng)代課教師來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。

2．教育觀(guān)念陳舊，對(duì)音樂(lè)教學(xué)不夠重視

我國(guó)正在大力推行素質(zhì)教育，而這一理念并沒(méi)有從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)觀(guān)念。許多學(xué)校仍然是將文化課成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師以及學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且許多農(nóng)村中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)作為美育教育在培養(yǎng)學(xué)生人格以及素質(zhì)方面所起的作用，而是單純地把音樂(lè)課看做一門(mén)輔修課，與升學(xué)的關(guān)系不大，在教學(xué)中也處在可有可無(wú)的地位，長(zhǎng)期忽視音樂(lè)教學(xué)。此外，一些學(xué)校將教師的考核與學(xué)生的升學(xué)成績(jī)掛鉤，而不參加統(tǒng)考的音樂(lè)課教師就沒(méi)有考核成績(jī)，致使許多音樂(lè)教師轉(zhuǎn)行改教其他學(xué)科。這不僅破壞了音樂(lè)課的整體教學(xué)，打擊了音樂(lè)教師的教學(xué)積極性，也造成了大量音樂(lè)教師的流失，使得農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育長(zhǎng)期止步不前。

3．師資力量薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師

在我國(guó)農(nóng)村學(xué)校中，普遍存在缺乏專(zhuān)職音樂(lè)教師的現(xiàn)象。學(xué)校的音樂(lè)教師大都由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的教師兼任。而這些兼任教師大都是半路出家，對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)以及音樂(lè)教學(xué)方法都不夠了解，教學(xué)形式單一，使學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，即便有少數(shù)專(zhuān)職音樂(lè)教師，他們也常會(huì)因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)器材的不完備而感到無(wú)用武之地。這些都嚴(yán)重制約了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，影響了素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

二加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的措施

雖然農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，但是，我們必須從現(xiàn)在起不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高認(rèn)識(shí)，加大對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，提高師資水平，加快農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展。

1．提高認(rèn)識(shí)，全面推行素質(zhì)教育

要想改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育落后的局面，教育主管部門(mén)和音樂(lè)教育工作者就要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，將農(nóng)村中小學(xué)基礎(chǔ)音樂(lè)教育放在提高我國(guó)全民素質(zhì)的高度，徹底實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，并大力倡導(dǎo)音樂(lè)教育觀(guān)念。著名音樂(lè)教育家賀綠汀曾說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可以可有可無(wú)，等閑視之。”所以，我們必須對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)體制、教育觀(guān)念和評(píng)價(jià)體制進(jìn)行全面改革。只有教育相關(guān)部門(mén)、學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)等各方深刻認(rèn)識(shí)到了音樂(lè)教育的重要性，才會(huì)自覺(jué)地推進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展，不再單純地以文化課成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和教師，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的全面推行。

2．加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)

據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)約有90萬(wàn)所，而專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師不足10萬(wàn)人，我們按平均一所學(xué)校配備一名專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，以現(xiàn)有全國(guó)音樂(lè)院校的培養(yǎng)能力來(lái)算，需要60年才能滿(mǎn)足我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師缺乏的局面。針對(duì)上述問(wèn)題，我們可以采取以下措施來(lái)應(yīng)對(duì)：一是提高現(xiàn)有農(nóng)村音樂(lè)教師的福利待遇，讓專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師能夠在農(nóng)村扎根，施展才華的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。二是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作。新課改后，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念都發(fā)生了變化，需要音樂(lè)教師通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和提高，滿(mǎn)足課改發(fā)展要求。對(duì)此，教育主管部門(mén)應(yīng)經(jīng)常性地組織農(nóng)村音樂(lè)教師進(jìn)行音樂(lè)教育理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校際交流活動(dòng)和遠(yuǎn)程教育的步伐，加快農(nóng)村音樂(lè)教師的培養(yǎng)速度。三是加強(qiáng)城鄉(xiāng)交流。此外，開(kāi)展多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)更多的農(nóng)村音樂(lè)教師參與其中，在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)、能力等方面的提升，提高其業(yè)務(wù)能力。四是著力培養(yǎng)大批兼職音樂(lè)教師。

3．加大投入，完善音樂(lè)教學(xué)設(shè)備

農(nóng)村學(xué)校可以借鑒理化生實(shí)驗(yàn)室器材的配備方法，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模大小，按照選配和必配確定設(shè)備的數(shù)量。應(yīng)先保證像電子琴、手風(fēng)琴、錄音機(jī)、鋼琴等常規(guī)設(shè)備的齊全，逐步配備一些民族樂(lè)器、打擊樂(lè)器以及音樂(lè)活動(dòng)課所需要的設(shè)備。對(duì)于一些規(guī)模大、條件較好的學(xué)校可以籌建專(zhuān)門(mén)的多媒體音樂(lè)教室。在流程上，應(yīng)始終堅(jiān)持國(guó)家出政策、出措施、出資金，以縣為單位，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一配備。

三結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教育作為美育教育的重要環(huán)節(jié)，是全面推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，我們必須加快轉(zhuǎn)變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育落后的局面。而這一過(guò)程將具有長(zhǎng)期性，需要每位教育工作者和音樂(lè)教師的共同努力。讓音樂(lè)真正走進(jìn)農(nóng)村課堂，走進(jìn)孩子的心田，真正發(fā)揮音樂(lè)的美育功能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，在音樂(lè)的陪伴下健康成長(zhǎng)并塑造完美的人格。