一、運用德育培養愛國熱情，增強學習興趣

小學音樂教學，是對學生進行德育教育的有效途徑，通過教學革命歌曲，唱響紅歌，陶冶情操，愛國熱情空前濃厚。例如：學唱歌曲《向雷鋒學習》，使同學們更加深入地了解了英雄雷鋒的事跡，大家通過聽老師講解完雷鋒的英雄事跡后，臉上現出凝重的神情，紛紛握緊小拳頭，立志以雷鋒為榜樣，從小事做起，來體現雷鋒精神的光大和延續，來體現新時代青少年的遠大志向。在教唱《我也騎馬巡邏去》時，熱愛祖國、保家為國的精神得到了進一步的弘揚，雄赳赳、氣昂昂的斗志更加旺盛。并且有的學生在演唱歌曲的時候還自己編排了一些動作，還有的同學加上了敬禮的動作。課堂上同學們學得非常認真。

二、利用課堂教學深入淺出地挖掘音樂內涵

“愉快教學法”是我在音樂課上應用最多的一種手段，讓學生心情愉悅地接受教育：以學生為主，發揮其主觀能動性，教學相長，加深學生對歌曲的理解。在教唱歌曲《粉刷匠》時，學生們把歌曲旋律學會后，我就開始問同學：“通過學了這首歌曲，你們知道了哪些呢？”同學們紛紛舉手回答：“我知道了小朋友在刷墻，小鼻子也變白了。”“小朋友刷完墻很高興，我知道了勞動是光榮的，應該高興地演唱這首歌曲。”……我又接著問：“我們應該懷著怎樣的心情來演唱呢？”同學們的回答多種多樣“：高興、快樂、興奮、喜悅、自豪的心情。”于是我又叫全體同學有表情地演唱了這首歌曲。同學們演唱歌曲的熱情很高，然后同學們結組自由活動，有的小組輪換演唱，有的小組表演唱，有的小組拍手唱，有的小組根據歌曲故事情節編排了情景劇，有的同學還加上了串鈴、碰鐘等小樂器，形式多種多樣，課堂氣氛活躍，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

三、因材施教，面向全體，激發學生學習興趣

教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學，激發學生學習的興趣，了解全體學生，掌握學生個體差異，教學中從實際出發，給音樂基礎素質差的學生以關懷和鼓勵，并及時給以幫助和指導，為每個學生帶來快樂。在一年級上課的時候，我發現學生王亞林唱起歌來很靦腆，在這種情況下，我就把全班同學分成小組，用小組比賽的形式鼓勵每個同學都敢唱歌，并帶動她大聲演唱歌曲。慢慢地，在小組同學帶動下。她可以和同學們一起唱了，并且在同學們的感召下，她也會拍著小巴掌唱歌了。

四、利用游戲來增強學生的信心和興趣

我在教學中，通過游戲進課堂的方法，大大激發了學生們學習歌曲的熱情，課堂中游戲的加入，使孩子們更加深刻地理解了歌曲的內涵和意境，在學唱歌曲《我也騎馬巡邏去》時，在學生學會歌曲旋律的基礎上，把同學分組進行游戲表演，一部分同學扮演小騎兵，一部分同學扮演敵人，隨著部分同學的演唱，同學們可以盡情地根據故事情節及想象或構想來表演及游戲，然后進行輪換表演。效果非常好。

五、啟發學生，增強信心，激發情趣

在歌曲教學中，學生的教育不僅僅表現在對歌曲曲調的掌握上，在學會了歌曲之后，更重要的是理解歌詞，并且能有表情地演唱歌曲。在一次音樂課上，我們開展了“小歌星擂臺賽”，我把班上同學分成四個大組，把對歌曲掌握好、中、差的同學平均分配在每組中，先讓大家自己小組練習，然后以好帶差的方式，使每位同學都能很熟練地掌握歌曲，然后各組同學進行打擂比賽，有唱歌詞的，有唱歌譜的，有表演唱的，還有伴舞的，課堂氣氛相當地活躍。這種教學方式，使同學們增強了信心，一些不敢唱歌或不愛唱歌的同學也表現得非常積極，使他們牢固地掌握了歌曲，激發了他們唱歌的情趣。

六、小小樂器進課堂，提高學習興趣

學生打擊樂器的演奏，可以培養他們的節奏感和識譜能力，而且還能培養學生的審美能力。于是在音樂課上我鼓勵大家自制小樂器，把樂器搬進課堂，啟發學生發揮想象，如：有的學生用玻璃瓶子裝進小石子或用啤酒罐裝上沙子做沙捶。還有的用筆敲擊小紙盒做小鼓，還有的用小鐵棍互相敲擊聲來為歌曲伴奏。形式多種多樣，活躍了課堂氣氛，當學生把歌曲學完后，他們用自己制造的小樂器邊唱邊奏出節奏，那表情得意極了。當我把歌曲《隆冬嗆》教唱完畢后，我把同學們分為了四個組，第一組擊小鼓，第二組小嚓，第三組唱歌，第四組手拿彩帶表演。這樣反復輪換練習，邊唱邊奏邊舞，藝術熏陶于表演中，使學生真正地成為了課堂的主人，整個教室充滿了幸福、歡樂、喜悅的氣氛，孩子們在玩中獲得了知識，并且培養了學生的想象力和創造力，提高了學生的興趣。

七、用心啟迪，創設情趣，激發興趣

音樂教育的根本目的是為了人的全面發展，音樂的目的是為更多鼓勵他們成為積極向上、有一定能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受愉快的樂趣，從中得到啟迪，培養他們的創造力。音樂課上在學唱歌曲《過新年》時，我首先提問：“同學們，你們喜歡過新年嗎？”孩子都同時舉起了小手，不等我接著問問題，他們就一個接一個回答：“我喜歡過新年，過新年的時候可以穿新衣服，還可以吃好吃的，還有很好看的花炮。”……孩子們通過對自己過新年的回憶，調動起了學唱歌曲的熱情。孩子們將很愿意學并且很想學這首歌曲的欲望表現出來，于是我先叫孩子聽老師唱一遍這首歌曲，如果覺得好聽的話就給老師拍手伴奏，孩子爭先恐后地在聽老師唱的同時都把小手舉了起來為我拍節奏，課堂氣氛相當活躍。學唱完歌曲之后，同學們不由自主地進行了表演，還分組進行了比賽，課堂上非常活躍，并且連一些不愛唱歌的小同學也大聲的唱了起來。

音樂教學是學生情感的投入，童心就像小花一樣需要我們去澆灌。多種形式的音樂教學，學生喜聞樂見，在輕輕松松的過程中學到了知識，培養了興趣，陶冶了性情，變“要我學”為“我要學”，增進了他們學習音樂的信心，調動了學生學習音樂的興趣，這才是我上音樂課的最終的目的。