對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，課堂練習(xí)是教師了解和檢查這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況一種常用及重要的手段。通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，教師能把學(xué)生的知識(shí)水平大大提高，并能讓學(xué)生更牢固地抓住知識(shí)的重難點(diǎn)。因此，練習(xí)課在英語(yǔ)教學(xué)中是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，如何發(fā)揮練習(xí)課的作用和提高練習(xí)課的效果，已成為目前小學(xué)英語(yǔ)教育迫切需要解決的問(wèn)題。

一、做好充分的備課工作，兼顧學(xué)困生和優(yōu)秀生的需要

1、課前必須做好準(zhǔn)備工作。教師在上課前根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合本班水平的練習(xí)，注意難易結(jié)合。當(dāng)評(píng)講簡(jiǎn)單的題目時(shí)，教師不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在講評(píng)答案上，但可以適當(dāng)?shù)刈髦R(shí)拓展，開闊學(xué)生的思維；而對(duì)那些承上啟下的、知識(shí)之間的銜接點(diǎn)的題目則要反復(fù)練習(xí)，必要時(shí)可適當(dāng)增加輔助練習(xí)。同時(shí)，每節(jié)課都應(yīng)有針對(duì)性地精選出練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行一系列的講解和操練，使得大題目中有重點(diǎn)，小題目中有難點(diǎn)，層次分明，目的明確。同時(shí)，要注意練習(xí)題之間新舊知識(shí)的聯(lián)系和銜接，通過(guò)由此及彼的引申，新舊知識(shí)的聯(lián)想，不斷加深拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高其運(yùn)用語(yǔ)言的能力。即使舊知識(shí)得到再現(xiàn)，也應(yīng)發(fā)掘出新的含義，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)。如：當(dāng)復(fù)習(xí)some的用法時(shí)，教師可以讓學(xué)生分辨some和any用法上的區(qū)別;如題目出現(xiàn)look，就應(yīng)引申watch，read及see的用法。

2、讓學(xué)困生吃飽，給優(yōu)秀生吃好。由于班級(jí)人數(shù)眾多，而學(xué)生知識(shí)的程度也不一樣，因此不能實(shí)行“一刀切”的教學(xué)手段，可以進(jìn)行“分層教學(xué)”。“要從各方面進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，既要培養(yǎng)熟練的技巧，又要使學(xué)生掌握使用語(yǔ)言的規(guī)律。”也就是說(shuō)，既要讓學(xué)困生做好基礎(chǔ)的習(xí)題，也要提供一些難度大一點(diǎn)的習(xí)題讓優(yōu)秀生能得到提升。因此，在練習(xí)課中設(shè)置一些基礎(chǔ)、簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓成績(jī)稍差的同學(xué)來(lái)回答，給予他們肯定及表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的興趣，提高他們的自信心；對(duì)于優(yōu)秀生，提出一些較難的問(wèn)題讓他們通過(guò)思考、討論等方式來(lái)拓展他們的知識(shí)面，讓他們樂(lè)于思考。

二、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)講方

1、集體評(píng)講練習(xí)。集體評(píng)講，并不是說(shuō)只有教師在上面講，學(xué)生在下面只是搖頭晃腦地聽和寫。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所做練習(xí)的難度了解清楚，講解時(shí)方能繁簡(jiǎn)適當(dāng)，有的放矢。在評(píng)講完以后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生所做練習(xí)的掌握程度做信息反饋。教師可以用以下的幾種途徑獲取反饋信息：（1）當(dāng)堂舉手統(tǒng)計(jì)；（2）學(xué)生做題時(shí)巡視，看結(jié)果；（3）收取幾份進(jìn)行批閱。教師根據(jù)學(xué)生的正確率，選定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。特別要注意的是，學(xué)生人多思路廣，想到的答案有時(shí)可能是多種多樣，教師應(yīng)讓學(xué)生大膽提出不同的答案，正確予以肯定，錯(cuò)誤加以糾正，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2、小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)教學(xué)中，把主體地位還給學(xué)生是非常重要的，而小組討論活動(dòng)則是一種省時(shí)、省力，又行之有效的方法。小組討論活動(dòng)可以以四人為一個(gè)小組。每個(gè)小組自行選出一個(gè)組長(zhǎng)，也可以由教師指定成績(jī)較好的學(xué)生為組長(zhǎng)，以組長(zhǎng)為主持人展開討論。教師可先由學(xué)生們自由討論，各自闡述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)交換，學(xué)生借鑒到他人的正誤，反省、衡量自己。小組討論可以使教師走下講臺(tái)，走近學(xué)生，無(wú)形之中拉近了與學(xué)生的距離，使師生之間有了更多的交流、理解，相互更平等、更民主。

3、由學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，并做好“錯(cuò)題集”。現(xiàn)在的孩子都喜歡展示自己的個(gè)性，每當(dāng)讓他們到黑板前做練習(xí)時(shí)，他們就格外興奮，注意力也格外集中。因此，遇到需要寫單詞或句子的練習(xí)時(shí)，就讓學(xué)生完成練習(xí)后到黑板前寫出他們的答案，當(dāng)發(fā)現(xiàn)黑板上的答案有錯(cuò)誤時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)舉手申請(qǐng)更正答案，并說(shuō)明原因。學(xué)生在這樣的環(huán)境下逐漸形成審題嚴(yán)謹(jǐn)，做題認(rèn)真的習(xí)慣，提高了他們對(duì)題目的關(guān)注程度，有利于加深他們對(duì)練習(xí)的記憶。此外，還可以讓學(xué)生做一本“錯(cuò)題集”，把練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤抄下來(lái)，這有利于學(xué)生知道自己的不足之處，在復(fù)習(xí)階段可以及時(shí)查漏補(bǔ)缺。另外，對(duì)學(xué)生做過(guò)的正答率低的習(xí)題，要保存好，過(guò)一段時(shí)間再拿來(lái)讓學(xué)生做，使之真正弄通弄懂。

三、上練習(xí)課時(shí)須特別注意的幾項(xiàng)

1、設(shè)計(jì)練習(xí)要有針對(duì)性，要突出練習(xí)重點(diǎn)。教師在布置給學(xué)生做練習(xí)之前應(yīng)想好這個(gè)練習(xí)是為了什么而去做的，要能讓學(xué)生在拿到練習(xí)時(shí)就能感受到老師的用心。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到練習(xí)上，而學(xué)生有了解決問(wèn)題的能力，他們的信心就不會(huì)受到打擊，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣保持。

2、練習(xí)講評(píng)前對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行預(yù)測(cè)。教師應(yīng)在上課前對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在講評(píng)前進(jìn)行預(yù)測(cè)，這樣不僅可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能在備課過(guò)程中找準(zhǔn)重難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出最合適的練習(xí)。如果學(xué)生真的出現(xiàn)了預(yù)測(cè)中的錯(cuò)誤，教師還要仔細(xì)地查詢有沒(méi)有其他的錯(cuò)誤原因，同時(shí)加強(qiáng)錯(cuò)誤題型的練習(xí)力度，從而避免學(xué)生下次碰到類似的題型時(shí)再犯錯(cuò)誤。

3、適當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，避免給學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)。在練習(xí)講評(píng)時(shí)，我們會(huì)在很多時(shí)候用上英語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如介詞，助動(dòng)詞，形容詞的比較級(jí)，一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱單數(shù)等。學(xué)生對(duì)這樣的英語(yǔ)專業(yè)概念的理解是很模糊的，并不能在課堂中作出及時(shí)的回應(yīng)，進(jìn)而打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)練習(xí)課上要恰當(dāng)?shù)厥褂脤I(yè)術(shù)語(yǔ)，盡量在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，把練習(xí)的效果發(fā)揮到最大化。

綜上所述，英語(yǔ)練習(xí)課已經(jīng)不僅是一節(jié)課后練習(xí)課，而是英語(yǔ)教學(xué)中重要的一環(huán)，與其他課型環(huán)環(huán)相扣。在評(píng)講練習(xí)時(shí)，如果只強(qiáng)調(diào)講而忽視練，講的效果就大打折扣；練習(xí)不得法，講的內(nèi)容就難以落到實(shí)處。因此只有圍繞所講的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，精心安排，以學(xué)生為主體，才能真正讓學(xué)生靈活掌握課堂上應(yīng)該掌握的知識(shí)。