1.前言

目前，英語成為全球通用語言，各種大型會議都使用英語舉行。英語的使用范圍也是最廣的。英語是一個重要的交際工具，在文化，貿易，科技，文化，軍事等發揮著重要的作用。世界的各個高校都有與英語相關的專業。但光有高學歷是遠遠不夠的，高素質人才與學歷的結合才具有說服力，二者缺一不可。所以，在高職英語教育中要對學生進行德育教育。

2.我國高職英語教育的現狀及德育情況

大多數高職英語教師僅僅講解書本上的知識或者少講，絕不拓展書本上以外的知識。本來就是很有限的知識，學生能學到的知識少之又少。隨著對外貿易的發展，在社會上存在著道德失衡的現象，享樂主義、拜金主義不時出現；一些人才存在著才高德低的現象。而素質較低、價值觀出現偏差、自制力較差、學習不用功等問題普遍存在于高職學生中。高職學生的思想出現錯位其原因就在于我國忽視了道德意識、道德觀念的培養和道德教育的建設。思想品德的不良體現如：考試作弊；破壞公共設施；在公共場合粗言穢語；亂扔垃圾，破壞環境等。他們正處在形成人生觀、價值觀及世界觀的關鍵時期，學校應給予更多的引導，開展好學生的思想工作，注重在英語教學中滲透德育教育，為社會培養大量的高素質技能型人才。

3.德育滲透于高職英語教育中的益處

德育教育能使學生明辨是非，樹立正確的價值觀念。在教育學生的同時，教師的德育及英文專業知識又再次得到加強。高職學生是社會的技能型人才，擁有技術再加以素質，在企業的應聘中與其他的競爭者的較量就會容易很多。這不只是代表著個人的德育的水品，同時也體現了所在團隊的能力。德育包括思想教育、政治教育和道德品質教育。可見德育在日常生活中的重要性。如果能在高職英語教育中融入德育教育，在提高學生素質的同時，也塑造了學生獨特的人格魅力；德育教育在進入課堂的同時也宣揚了中國傳統文化，使學生在受到西方文化沖擊時，能用特色的中國文化鞏固根基，讓學生即有專業知識，還對中國傳統文化保持著熱忱。那么對個人，企業，社會的益處是不言而喻的。

4．如何在英語教學中滲透德育

在授課中，教師會接觸種類繁多的教材，高職院校現在使用的教材時代感強，題材豐富，內容廣泛：有西方社會的經濟，政治文化等。這就需要教師具有一定的識別能力，找出對學生益處最大的教材，并且深入研究，通過揣摩學生的心理特點，充分挖掘教材中的教育因素，把思想品德教育滲透到教學之中。當然，光有老師的付出是不夠的，“師傅領進門，修行靠個人”貼切的說明了這一點。學生不僅要配合老師，盡可能多的從老師的腦中汲取知識，自身也要有一定的積極性，主動的在日常生活中積累，多閱讀書籍，了解各國文化；參加有益的課外活動，如幫助外國友人解決問題，參加英語角等，從多方面提升技能和修養。

4.1教學課堂師生互動，陶冶德育氛圍

英語教師要不僅僅局限于結合教材內容，還要加入時事及更新內容；不僅要抓住重點及結合點，還有明確教學目標；有計劃的將德育置于英語課堂教學中。老師解答疑難，但要留給學生思考與想象的空間。其實德育在英語知識的各個角落。諸如英語日常的打招呼及見面禮，餐桌文化，是否應該談及個人隱私之類的文化都在無形中培養學生的德育意識。通過對各種外國文化的討論，引發思考，在討論的過程中提高SpokenEnglish,逐漸訓練學生的思模式，使之有條理，有邏輯。可謂一舉兩得之舉。現在西方節日在中國的受歡迎程度超乎想象，所以在學習ChistmasDay這一課文時，學生們的興趣很濃厚。全神貫注的聽老師講解，有什么習俗，拜訪他人所要注意哪些禮節，怎樣文明禮貌用語，送什么禮物較為合適等，學生熱情高漲的參與到課堂活動中。在節日來臨時，也會與同學們之間互相用英語表達節日的問候。學生們不僅再次鞏固了所學到的語言，還具有運用語言的能力。這表現了高職英語的成功、德育教育無形的滲透及學生們對二者的興趣。此種結合將課堂教學的內容思想政治內容融為一體的教學方法，既完成傳授知識任務,又實現了預期的德育目標。在高職英語教育及德育中，學生是主體，教師是輔助。學生在學習完書本上的知識的同時也要思考其意義是什么？書中想說明的是什么？延伸課本知識，在課本以外還要查詢其他相關的資料，來幫助自身理解，充實大腦。

4.2教學內容難點分解，與德育并肩前進

英語教學中存在難點是一定的，如：語法知識。很多的學生認為枯燥，難懂，不愿學或學不懂。老師在教學中應盡量說淺顯易懂的英語，用最簡單的詞表達最深奧的知識。可以每次講解一小部分，用事例、故事或者影片來講解，使晦澀的語法知識明朗化。有的德育知識較為抽象，老師可以借助多媒體延伸教學內容，使學生身臨其境。因此，一改教學以課堂講解為主的印象，將新技術應用于教學中，將知識以生動有趣的方式表達出來，可以在最大程度上啟發起學生的學習興趣。在英文環境中培養學生的道德修養。教學樓走廊、教室墻壁等地都有學生或老師制作的英語標語：NOSMOKING.DON′TTALKLOUDLY等在英語中加入德育內容，以此來提升學生的英文水平和自身的文化道德修養。

4.3教師充電保持活力，與德育同行

學校可以多組織老師去其他學校或國外院校進行再次的學習。英語是一門語言，也是會隨著時代的變化而發展的。在社會不斷的發展過程中也會出現各種德育問題。所以，教師在教學中不能一?的運用中國傳統的教學思想，應立足于傳統，建立“英語教學模式”，培養學生從“英語”的角度思考問題，解決問題。所以，不斷的學習可以更好的幫助師生理解英語知識，拓展知識面，擴大詞匯量。老師一直保持活力，這樣學生也能從中獲益，得到源源不斷的新知識。

4.4創造良好德育環境，全面提升素質

教師在教學中應引導學生選擇積極的社會價值觀念并幫助其建立相應的價值體系，讓其把學習與個人事業、前途相聯系，將頑強、正直等社會價值文化作為個人品質，與英語學習相輔相成，形成良性循環，促進學生學習英語。使學習興趣和德育的滲透得到進一步升華，并持久穩定的發展。要在民主、創新、團結、和諧的課堂上進行德育滲透，讓課堂生活充滿信任與尊重。在課堂提問中要樹立學生糾正自己的錯誤認識及做法，能主動的參加課堂活動。英語教學和德育教育雙管齊下。達到高職英語教學中隊學生德育滲透的目的。學校還可以多組織學生去參加演講比賽，觀看比賽，鼓勵學生多寫英語文章，多與外教交流……為學生們營造一個輕松愉悅、書墨味氤氳的氣氛。這些活動使學生大膽開口說英語，提升動筆寫作能力，培養創新精神，靈活運用英語。提高了學生的積極性，使之努力進取，從而提高學生的思想道德素質及科學文化素質。