素質(zhì)教育是當前高等教育的改革方向，高等學(xué)校開展素質(zhì)教育，就是要通過學(xué)校的各種培養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高綜合素質(zhì)、能適應(yīng)社會發(fā)展并具有一定創(chuàng)新能力的人才。21世紀是信息時代，熟練地操作和使用而計算機是信息時代高素質(zhì)人才的基本要求，新世紀的大學(xué)生應(yīng)當是具有現(xiàn)代化知識、同時具有較好的專業(yè)技術(shù)和信息技術(shù)技能的新型人才。高校計算機基礎(chǔ)教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生能熟練地掌握和運用計算機的先進技術(shù)的能力，并用以解決自己的專業(yè)和工作中相關(guān)的實際問題。

著名計算機教育專家譚浩強說過：搞好計算機基礎(chǔ)教育“它能啟發(fā)學(xué)生對先進科技的向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，推動學(xué)生對新知識的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生的動手實踐的本領(lǐng)。因而它是全面素質(zhì)教育中極為重要的一部分。”

一、高校計算機基礎(chǔ)教育必須以提高學(xué)生素質(zhì)為目標

長期以來，高校的計算機基礎(chǔ)教育只是一種“掃盲”式的教育模式，特別是在對非計算機專業(yè)的教學(xué)中，教學(xué)要求大多是“初步了解”、“基本掌握”等等，由于種種原因，某些高校對計算機基礎(chǔ)教育甚至沒有定出明確的教學(xué)目標。而從目前的實際情況來看，作為受教育對象的學(xué)生，由于在初中或高中階段已經(jīng)經(jīng)過計算機基礎(chǔ)知識的基本訓(xùn)練，再加上現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)地普及，對他們進行簡單的“掃盲”教育已遠遠不能滿足他們的需要。因此，無論是從當前計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、社會的需求、還是教育對象的變化都對高校計算機基礎(chǔ)教育提出更高更新的要求。我們作為高等學(xué)校的教育者，應(yīng)該清醒地認識到這種深刻變化了的形勢，必須轉(zhuǎn)變我們的教育觀念，重構(gòu)高校的計算機基礎(chǔ)教育，以適應(yīng)形勢發(fā)展的需要。

俗話說：“知已知彼，百戰(zhàn)百勝”，要想在素質(zhì)教育上取得好的成果，我們對我們的教學(xué)對象應(yīng)有所分析，做到心中有數(shù)。由于中學(xué)信息技術(shù)教育受到教學(xué)條件和師資等各種因素的影響，進入高校的學(xué)生在計算機技術(shù)的掌握程度上必然會承現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象，因而我們必須做到“因才施教”。作為高校的計算機基礎(chǔ)教育，首先應(yīng)使學(xué)生樹立起牢固的“計算機文化意識”。其目的就是要提高學(xué)生學(xué)習和使用計算機的積極性和緊迫感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的思維方式，并具有利用計算機這個現(xiàn)代化的信息工具去解決自己專業(yè)上、工作上和生活中的實際問題的能力。幾年前，國家教育部副部長周遠清提出：高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育要上“三層次”，即“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”。這實際上已為21世紀高校計算機基礎(chǔ)教育提出了培養(yǎng)的目標體系，根據(jù)這一要求，計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)使學(xué)生在這三個層次上得到培養(yǎng)和發(fā)展。從第一層次上來說，就是要使學(xué)生增強“計算機文化意識”，掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作，對計算機從陌生到有一定的認識，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，內(nèi)容十分廣泛豐富并已應(yīng)用到現(xiàn)代社會生產(chǎn)生活的各個方面，學(xué)習計算機知識有利于啟發(fā)學(xué)生對先進科學(xué)技術(shù)的向往，調(diào)動學(xué)生學(xué)習計算機知識的積極性和主動性。

本層次的教學(xué)應(yīng)根據(jù)計算機的普及情況，其起點不應(yīng)當再統(tǒng)統(tǒng)是從零開始。這一層次是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，必須認真把關(guān)，定出切實可行的教學(xué)計劃和教學(xué)要求。教學(xué)應(yīng)當著重于學(xué)生對計算機的基本概念和基本技能，為下一階段的學(xué)生學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

第二層次的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機的硬件和軟件技術(shù)知識，為學(xué)生進行本專業(yè)的計算機應(yīng)用或軟件開發(fā)打下必要基礎(chǔ)。在這一層次，應(yīng)使學(xué)生進一步了解和掌握必要的計算機原理、結(jié)構(gòu)、接口等硬件知識，了解軟件的重要概念和使用高級語言進行程序設(shè)計的基本方法。這一時期的教學(xué)應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機知識分析問題和解決問題的思維方式及能力。

第三層次的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握“計算機信息管理基礎(chǔ)”、“多媒體應(yīng)用基礎(chǔ)”以及“計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等內(nèi)容。這一時期的教學(xué)目標應(yīng)當是使學(xué)生掌握本專業(yè)常用的軟、硬件的應(yīng)用，進行二次開發(fā)，能夠運用計算機知識和技術(shù)解決本專業(yè)的實際問題，提高學(xué)生解決實際問題的能力和綜合應(yīng)用能力。

這三個層次的教育可分為三個學(xué)期進行，第三層次可安排在靠近畢業(yè)的學(xué)期，應(yīng)把學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與計算機應(yīng)用知識結(jié)合起來進行考核，這樣將會收到更好的效果。

二、提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在計算機基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)為“素質(zhì)教育”的具體環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段的改革是非常重要的。我們應(yīng)充分認識到：用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)，既是搞好計算機基礎(chǔ)教學(xué)的必要手段，又是提高學(xué)生素質(zhì)的有效措施。

計算機技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，是高科技的產(chǎn)物，但如果我們在對這門現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中卻仍然沿用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式進行教學(xué)，效果不僅極不理想而且具有諷刺意味。

現(xiàn)代計算機技術(shù)的迅速發(fā)展及其與通訊技術(shù)的進一步融合，為多媒體教學(xué)提供了很大的方便。計算機課程教學(xué)應(yīng)率先應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，這既是計算機課程特點的要求，也是計算機教學(xué)的優(yōu)勢條件。在教學(xué)過程中，可針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習目標及學(xué)生的專業(yè)特點等具體情況，采用不同的媒體（例如幻燈機、投影儀、程序教學(xué)機及其相應(yīng)的軟件等聲像媒體），結(jié)合演示式、交互式、游戲式等教學(xué)方式進行教學(xué)。這種教學(xué)形式可以充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等器官功能，使之相互促進、相互補充，并且使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，以有限的時間獲得更多的信息和知識，教師根據(jù)課程特點設(shè)計相應(yīng)的CAI課件，促使教學(xué)活動更加豐富多彩。由于計算機課程實踐性較強，多媒體教學(xué)對幫助學(xué)生提高學(xué)生的實踐動手能力和發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)自學(xué)能力都具有極其重要的作用。