一、我校的計算機基礎教育新舊課程結構的比較

舊課程結構根據高等教育的發展,對我校非計算機專業的計算機基礎教學提出了新的要求,相應的課程體系改革為:計算機基礎分為大學計算機基礎、計算機技術基礎和計算機應用基礎三個層次,為必修課或選修課。其中:理工類建議選擇C語言程序設計、java語言程序設計等,文科類選擇VB程序設計、web程序設計等;第四、五學期各專業可根據專業培養需要選擇。同時為了使同學們能更好的掌握知識,將《C語言程序設計》《java語言程序設計》《VB程序設計》《web程序設計》《動漫設計》課程分為兩個學期完成,稱為《C語言程序設計(1)》《C語言程序設計(2)》,其他課程以此類推。

二、教改具體措施以及效果

(一)全程機房教學,增強動手能力

教學方法是為實現教學目標、完成教學任務所采取的措施。傳統的三中心(教師、教材、課堂)教學方法既不適應社會發展的需求,也不符合計算機教育的特色,必須改革。

我校的《大學計算機基礎》由原來的課堂教學,改為全程機房教學,使同學們在邊聽教師講解的同時,可以直接上機進行操作,在學習理論知識的同時,可以立刻得到對計算機操作的感性認識。通過三個學期的教改實踐,完善了全程機房教學模式,對同學們使用計算機的動手能力有很大的提高。

(二)配套教學軟件,提高學習能力

本課程組為《大學計算機基礎》課程開發了一個《大學計算機基礎輔導練習系統》,該系統分為抽題模塊、答題模塊、判卷模塊,本系統為C/S結構,當管理員在服務器端設置好本次模擬練習的題型比例后,系統自動生成一套模擬試卷;所有的同學們可以在客戶端進行答題,當答卷完畢時,由服務器端自動進行判卷并將本次練習的結果反饋給同學們;該系統可以提供給學習本課程的同學們經過教師的指導后,在課堂內外自行進行練習。以便同學們完成練習后,自己可以評判自身的學習程度,并在下一階段的課內外學習中調整自己的學習狀態。本系統已經提供給2005級大一學生進行了初步使用,體現了較好的作用。

(三)開發網絡平臺,整合教學資源

本課程組在調研了周邊各高校的計算機基礎教育的情況,開發了一個本校的《計算機基礎教育中心教學平臺》,在本教學平臺上,提供了基礎部課程的相關介紹,教學信息的發布,教學資料的下載等等功能,可以提供給任課教師發布所任課程重點難點詳細介紹。對課堂教學起到了很好的補充作用,方便了同學們在課余時間繼續學習計算機基礎課程。在本課題的后續時間里,擬設計開發計算機基礎教學課程的基于校園網教輔系統,使得同學們可以開展課余時間自由學習。

該平臺具有以下優點:①發揮以計算機為基礎的現代多種媒體的作用,使教學信息組織超文本化。多媒體的超文本特性可實現教學信息最有效的組織與管理。②在培養高級認知能力的場合中,因特網和校園網是協作學習的主要形式,實現了協作式教學。③教學過程的生動性是多媒體計算機的強大魅力之所在。在教學中可以同樣重視教與學這兩個部分。強調學生的參與意識,教與學成為兩個相輔相成的部分。調動學生學習的主動性,培養學生的“發現式”學習能力,使學生不僅學會,而且會學。④在短時間里要獲得大量的信息與知識,這在傳統的教學模式中是可望不可及的,而以多媒體網絡作為傳播信息的渠道,使教師與學生、學生與學生之間,可以同時傳播大量的信息,大大提高教學效率。

(四)編制多媒體課件,增加課堂吸引力

根據我校計算機基礎教學的實際情況,我們重新編制了《大學計算機基礎》《計算機程序設計A》《計算機程序設計B》的電子課件,使之更符合我校的實際教學情況,更符合浙江省計算機等級考試的要求。其中《計算機程序設計A》課件獲得中國計量學院首屆多媒體課件競賽二等獎。改編后的課件具有以下優點:界面清晰、美觀,結構清晰,例題豐富、并附有書本外的課后習題。

(五)出版教輔材料,同步教學改革

根據高等教育中對計算機基礎教學提出的新要求,和結合浙江省計算機等級考試的要求,本課題組編制了《C語言程序設計實驗與習題指導》面向21世紀高等院校計算機系列規劃教材,該教材由“科學出版社”出版,并于2005~2006學年第二學期開始投入我校、浙江工業大學等高校使用;根據我校學生應考浙江省計算機等級考試的需要,本課題組編制了《C語言輔導與講義》、《VB程序設計輔導與講義》,并與2005~2006學年第一學期開始投入使用,學生們反映良好。

(六)開發考試系統,改革測試手段

計算機基礎課程是一門應用技術學科,主要憑試卷來檢測大學生的學習效果,并不能完全反映出學生的實際能力。而且試題類型目前多是測試學生對所學知識是否了解,不是考核學生解決問題的能力,并沒有掙脫應試教育的樊籠,嚴重影響了創新型人才的培養。現在這種考試方法,使得學生為了考試而學習,不能提高學生學習的積極性,不能發揮學生的創造力,這種考試方法與素質教育大相徑庭。

本課題組開發了《大學計算機基礎上機考試系統》,本系統具有抽題功能、答題功能、判卷功能、存儲功能、輸出功能,對其中的實踐部分從以前的“紙上談兵”改為“上機實戰”。其中的判卷功能、存儲功能、輸出功能也使得該課程實現無紙化考試,該考試系統于2004~2005學年第二學期開始投入使用。新的考核方法給了學生一個發揮才能的空間,變被動的死記硬背為靈活的實踐操作,使學生成為知識的主人。

四、實際作用與效果

通過對非計算機專業計算機公共基礎課的教學改革與實踐,對提高教學質量,效果明顯。我校非計算機專業學生在學習C語言和準備迎接浙江省計算機二級考試中,選擇了我校自行編制的《C語言程序設計輔導與講義》《VB程序設計輔導與講義》,取得了較好的成績。