0前言

高校校園體育文化是校園環(huán)境下的一種獨(dú)特文化，是校園文化的重要組成部分。而倡導(dǎo)什么樣的校園文化是一所高校發(fā)展的重要研究課題。對高校校園體育文化的氛圍、環(huán)境、活動(dòng)，以及相應(yīng)的法規(guī)和制度等文化因素開展研究，加強(qiáng)其對學(xué)生體育影響，以促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，對于建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展、綜合發(fā)展人才的校園文化有著十分重要的作用。1高校校園體育文化的內(nèi)涵

1.1體育文化的內(nèi)涵

體育文化反映了一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)國家在體育方面的特征，并通過這種文化影響人們的體育行為、價(jià)值觀等。曼德拉指出“體育具有改變世界的力量”道出了體育最深厚的力量；薩馬蘭奇則認(rèn)為“在世界的五種通用語言———金錢、政治、藝術(shù)、性愛和體育中，體育尤其引人入勝”吸引無數(shù)人們對體育展開追求。著名學(xué)者盧元鎮(zhèn)將體育文化界定為：“體育文化，是關(guān)于人類體育運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，制度，精神文化的總和[1]。”所謂體育文化，是人類自身需求的一種反映，是一切體育現(xiàn)象和體育生活中體現(xiàn)出來的特有的文化現(xiàn)象。也就是說，當(dāng)人們在開展體育生活和實(shí)踐的過程中，為追求身心健康發(fā)展，通過競技性、娛樂性、教育性、保健性等體育手段，以身體形態(tài)變化、運(yùn)動(dòng)器械、動(dòng)作技能、意志轉(zhuǎn)移、精神變化等一切有形和無形的具有運(yùn)動(dòng)屬性的文化，也包含體育本身所形成的一切物質(zhì)和精神的總和。

1.2校園體育文化的內(nèi)涵

校園體育文化是建立在一所高校的師資、環(huán)境等軟硬件條件上的由全體師生共同創(chuàng)造的一種獨(dú)特的文化形式，它是校園體育物質(zhì)、精神等多方面的總和。校園文化猶如校園精神文化的軀干支持著以學(xué)術(shù)文化為首的校園精神文化。它擁有深刻的內(nèi)涵和豐富的外延。它是校園文化中不可或缺的一部分，它通過體育與人文精神的結(jié)合，使人擁有良好的體魄和優(yōu)良的道德，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，的校園體育文化是發(fā)生在學(xué)校范圍內(nèi)的一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)———人的全面發(fā)展[2]。

2高校校園體育文化的結(jié)構(gòu)

分析文化的結(jié)構(gòu)，依據(jù)文化形態(tài)學(xué)，由表及里的角度的分析。首先是“物資文化層”是指人們通過加工創(chuàng)造對自然的改造；其次是“制度文化層”是指人們在社會實(shí)踐中形成各種規(guī)范；再次是“行為文化層”是指人們約定成俗的習(xí)慣；最后是“精神文化層”是指人們在長期的實(shí)踐以及意識活動(dòng)中各種價(jià)值觀念等因素,其中“精神文化層”是文化最核心的部分。［3］

2.1物質(zhì)文化層

物質(zhì)文化層主要體現(xiàn)在一些可感知、具有實(shí)體物資的文化事物，它包括了所以人類物質(zhì)的總和。通過物質(zhì)這一基礎(chǔ)支撐起整個(gè)文化體系。人們在體育活動(dòng)中的身體形態(tài)活動(dòng)以及支撐這一活動(dòng)的各項(xiàng)物質(zhì)條件，比如體育場館設(shè)施、體育器械等都是體育的物質(zhì)文化層。它是體育文化在社會中最直接的反映。而在高校中，學(xué)校的各類體育建筑、雕塑等體育物質(zhì)文化主體，在潛移默化中影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,傳遞了一定的體育理念、體育規(guī)范和體育價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),以此影響師生的體育態(tài)度和體育行為。

2.2精神文化層

精神文化層是文化的核心層次，它主要包括人類在從事社會實(shí)踐活動(dòng)和意識活動(dòng)中形成的各種精神要素，如價(jià)值觀念、理念等。而體育文化在這一層面的重點(diǎn)體現(xiàn)是人們在從事體育活動(dòng)時(shí)能自主的意識到自身是活動(dòng)的主題，自覺地將體育作為人類社會發(fā)展的必要手段。所以說,在目前的高校校園體育文化建設(shè)中,體育精神文化是主旨、是核心、是導(dǎo)向,是創(chuàng)造校園主體精神氣質(zhì)、人格形成乃至綜合素質(zhì)的良好載體。是學(xué)生主體經(jīng)長期培養(yǎng)出來的審美情趣、思維方式、價(jià)值觀念等,主要表現(xiàn)為體育觀念及態(tài)度、體育口號、標(biāo)志性的體育人物、體育文化價(jià)值體系核心理念等。

2.3制度文化層

制度文化層是人類發(fā)展最有力的證據(jù)，人類在物質(zhì)和精神高度發(fā)展的同時(shí)，極力創(chuàng)造一種服務(wù)、約束人類的發(fā)展環(huán)境，這就是制度。這是文化的保障。體育中各種運(yùn)動(dòng)和游戲的規(guī)則，就是在體育活動(dòng)中形成的規(guī)范的表現(xiàn)。特別是在競技體育中，競賽規(guī)則和裁判手段具有模擬社會法規(guī)的性質(zhì)，既有文字上的制約，依靠運(yùn)動(dòng)員的自覺，又有一定的社會控制，如裁判、檢查、仲裁體制等。因而，考察高校校園體育制度文化是衡量高校校園體育文化建設(shè)狀況的最直接的指標(biāo)。

2.4行為文化層

行為文化層是人類社會實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是人類不斷發(fā)展創(chuàng)造的必經(jīng)之路。它是指任何有價(jià)值、有利于人類發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)。這是文化的體現(xiàn)。體育行為文化是指人們在從事體育過程中所貢獻(xiàn)的，任何有利于體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和創(chuàng)新活動(dòng)。我們關(guān)于學(xué)校體育文化的研究，重點(diǎn)就在于學(xué)生體育行為的體現(xiàn)。所以說，通過總結(jié)提煉高校體育文化活動(dòng)，打造精品賽事，鼓勵(lì)學(xué)校和學(xué)生創(chuàng)造品牌體育，形成宣傳學(xué)校最重要的載體，將是對體育行為文化最好的詮釋，也是體育文化最重要的發(fā)展目標(biāo)。

校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化、校園體育精神文化和校園體育行為文化是有機(jī)統(tǒng)一的整體，相輔相成、互為制約、缺一不可,共同構(gòu)成了校園體育文化。其中，精神文化處于核心位置，它制約著制度文化、物質(zhì)與行為文化的形成，是決定性因素；制度文化保證著精神文化的孕育，行為與物質(zhì)文化的發(fā)展，必將改變精神文化的發(fā)展；精神和制度文化的重要載體是行為與物質(zhì)文化,構(gòu)成了精神文化和制度文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。因此，良好的校園體育文化建設(shè)，無疑與當(dāng)前提出的發(fā)展群眾體育形成良好對接和互動(dòng)。

3高校校園體育文化的內(nèi)容

體育文化的物質(zhì)、精神、制度和行為文化層雖各有重點(diǎn)，但在特定的系統(tǒng)中則融為一個(gè)有機(jī)的整體。體育文化的各層次之間既有聯(lián)系但更多的是區(qū)別，而各層次見有依存、滲透、制約、推動(dòng)的作用，由內(nèi)到外逐步深入構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。在對高校校園體育文化的內(nèi)容設(shè)定的研究方面，筆者引用了國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目：顧春先等人的《中國高校校園體育文化指標(biāo)體系研究》展開調(diào)查，對該指標(biāo)中的體育制度文化方面的校園體育傳統(tǒng)與地方高校傳統(tǒng)體育結(jié)合；并將體育行為文化方面作為研究重點(diǎn)，期望通過個(gè)體行為特征總結(jié)出群體行為趨勢。