一、語言能力的培養

漢語有著兩千年的悠久歷史，其內涵博大精深，能把我們想要表達的思想淋漓盡致地表達出來，所以作為一個中國人，我們必須把祖先留給我們的語言作為一筆財富傳承下去。很多人認為學生從出生就接觸漢語，不用費太大的力氣就能掌握得很熟練，就能隨心所欲地應用。實際上，學生雖然有一定的語言能力，但距離準確、豐富的運用還是有一定距離的。尤其是有些學生帶有不同程度的方言，這就更需要教師大力度地培養他們運用書面語言的能力。

二、文學能力的培養

文學能力的培養不是一朝一夕的事情，需要我們堅持不懈地去努力完成這個任務。文學能力，包括兩方面的能力：一是文學鑒賞的能力，也就是對文藝作品的審美能力；二是寫作能力，也就是把自己認為美的東西融化到自己的文章中，傳遞給別人，讓別人能產生共鳴。

（一）我們談談文學鑒賞能力的培養

文學鑒賞是讀者以文學作品為對象，用審美的態度去觀照，經過感受、領悟、體驗和理解等心理過程，最終從文學作品所創造的典型形象和生活圖景中得到美的享受，在思想、道德、情操方面獲得教益，并借以認識客觀世界的一種精神實踐活動。那么如何使學生在閱讀中有所獲益呢？

1.大量閱讀、培養語感、積累經驗

“孔子圣人，其學必始于觀書。”（蘇軾《李氏山房藏書記》）也就是說，閱讀是一個人獲取知識、培養情操、提升修養的重要途徑，文學鑒賞自然也由此而始。大量的閱讀，會使學生在不知不覺中形成一定的語感。夏?D尊先生在一篇文章里講到語感時說“：在語感敏銳的人的心里，‘赤’不但解作紅色，‘夜’不但解作晝的反面吧。

‘田園’不但解作種菜的地方，‘春雨’不但解作春天的雨吧。見了‘新綠’二字，就會感到希望、自然的化工、少年的氣概等等說不盡的旨趣；見了‘落葉’就會感到無常、寂寥等等說不盡意味吧。真的生活如此，真的文學也如此。”

2.廣泛聯想和想象，領悟真諦，提升自己

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。教師不要把自己感悟到的東西作為唯一的理解強加給學生，而是給他們廣闊的思維空間，使其在文藝的海洋中自由地翱翔。陸機《文賦》中說“觀古今之須臾，撫四海于一瞬”。劉勰的《神思篇》中說“寂然疑慮，思接千載，悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”，英國作家莎士比亞則這樣描述：“詩人轉動著眼睛，眼睛里帶著精妙的瘋狂，從天上看到地下，地下看到天上。”由此可見，想象和聯想能讓學生自由地飛躍于古今中外，讀到會心處可以輕輕微笑，讀到盡興處可以擊節而歌，讀到悲傷處可以淚流滿面。

（二）我們再來談談寫作能力的培養。

1.告訴學生要做個有情有義的人

藝術家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”作為教師，我們應當啟發學生關注身邊景、身邊人、身邊事，讓他們情不自禁地要去發掘一粒平凡石子背后所包蘊的深刻哲理；一滴傷感的眼淚所訴說的青春心事。有情之人，看見落花，會心生時光流走，年華流逝之感，如林黛玉葬花一節，曾讓多少人與她一起哀傷落淚；有情之人，校園里的一抹綠，清晨的一縷陽光，教室里的瑯瑯讀書聲，都是充滿生機、充滿生命的活力的；有情之人，高樹密林里的蟬聲，稻花香里的半夜蛙聲，午后濃蔭里的一曲悠揚的笛聲，都讓人充滿閑情逸致。所以生活處處都是詩，只要擁有一雙慧眼，努力去挖掘，就會擁有取之不竭的寫作素材，就不會感嘆生活太單調乏味，下筆就不會無病呻吟。

2.告訴學生寫個性張揚的文章

沒有個性，所有的城市都是同一幅鋼筋水泥的面貌；沒有了個性，所有的音樂都是同一種旋律；沒有了個性，所有的飯菜都是同一種味道，那么生活不在多姿多彩，工作變得索然無味。而且，人總是有個性的，就像“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”“人不可能踏進同一條河流”一樣。張揚個性，抒發心聲是人的本能需要。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”青年人處于人生的起航階段，充滿了生命的渴望與憧憬，充滿了激情與力量，心中對于愛與美的追尋將永不停歇。