在素質教育的今天，我們要提高課堂教學效率，向課堂要質量，教師要充分學習新課程理念，提高自己的教學能力和綜合素質，培養學生良好的學習、鍛煉習慣，運用好課堂教學，實現體育課堂教學的有效性，是當前體育新課程改革的重點。

體育課堂效率是指體育教師根據教學目標，課堂中組織學生學習與鍛煉的效果與質量。體育課是學生最愛的課，他們愛體育課，那么學生學到什么，得到了什么鍛煉？得到了多少鍛煉？這就是體育課堂的教學效率問題。下面是我在平時教學中，如何提高農村小學體育課堂效率的幾點體會：

一、結合本校學生實際認真備課

有許多其他學科的老師覺得，體育課最輕松，不必備課，也不必批改作業，覺得體育教師的工作非常輕松，其實體育課也需要認真備課、認真上課。

課程改革并不是全盤否定傳統教學，因為傳統教學是前輩們幾代人實踐總結出來的結晶。我們應該根據本校學生實際情況，結合新課程改革的理念，從眾多的活動項目中尋找學生活動的興趣點，并變化教學方法以求得最佳教學效果。因此，目標的合理與準確是備課時必須考慮到位的事情，制訂適宜的教學目標是提高課堂教學有效性的關鍵所在。

另外，備課時應結合學生的實際，如果沒有關注學生的個體差異，一些偶發事件就會使教學質量大打折扣。例如：在游戲教學時，學生自由分組過程中，往往體能水平高的學生會很快組合成一組，而那些體能一般的學生很難配組，教師應及時抓住問題，對體能優秀學生進行拆分，并以他們為核心自由組合。這樣既不打擊學生的積極性，又縮小組與組之間的水平差異，提升學生的練習熱情，從而提高了課堂的教學效率。

二、以學生為主體，教學方法靈活多變

1.采用游戲教學

隨著課程改革的實施，我們每一位體育工作者都要以學生發展為本，一切為了學生，為了一切學生的身心健康，教師要在課堂教學中，將主動權還給學生，由學生自主學習，教師只在其中作出相應的引導，并在教學中激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。

游戲是最好的老師，而游戲又是最能激發學生的學習興趣。

體育教學的興趣化有利于提高學生的學習積極性，但是游戲教學應避免單調重復，應在教材已有趣味性的基礎上，增加游戲的偶然性因素，讓學生始終對游戲充滿期待，激發學生的學習興趣。例如，一位體育教師在“快速跑”的教學中，設計了快速往返跑比賽，讓各組選出一個“障礙物”去往返點阻擊其他小組，使之不能順利通過，不但增強了游戲的偶然因素，而且大大提高了學生的參與度。

2.進行公平競賽

小學生自我表現的欲望強烈，他們爭強好勝，喜歡具有競賽性質的活動，教學中可利用他們這一心理特點，采用多種形式的競賽來組織教學，這對他們有較強的激勵作用，能提高他們學習的熱情與興趣，從而積極主動地參與體育鍛煉。例如：投擲小壘球時，可以組織學生打坦克、打飛機等比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。

3.運用情景教學

創設情景，以景言情，融情入境，在小學體育教學中創設情景，給學生解決問題的實踐機會。教師通過有感染力和啟發性的語言與學生交流，調動激發學生的學習熱情，使學生迅速進入角色，讓學生感受樂趣、愉悅身心，提高體育活動能力，在和諧寬松愉快的情境中完成學習任務。例如：一年級教材中“模仿動物走”的教學，就可以將語文知識與體育教學結合在一起，上一堂“動物模仿表演賽”的主題課，此課以四個小主題（動物形象模仿賽、模仿動物走、模仿動物跑和動物快跑接力賽）為核心，以童話情趣貫穿整個課堂教學，學生興趣盎然，樂在其中。

4.營造愉悅氣氛

蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護學生”，老師在體育教學中，從愛護學生出發，才能對每一個學生一視同仁，教師只有把全部的愛心獻給他們，給予他們尊重與信任，時刻關注他們的進步，給予肯定和表揚，才能把問題轉變過來。因此，表揚和批評都要真實，有針對性地把握好度，從差異中發覺適合個人發展的教學方法，從而激發學生的學習熱情和求知欲望，促進每一位學生快速全面發展。

三、因地制宜，發揮農村優勢

農村小學的操場、器材和城市學校是沒有辦法比的，但是農村也有農村的優勢。例如：我們學校附近有一座山，現在的家長帶孩子爬山的機會很少，但是學生對爬山還是很有興趣的，在爬山的過程中不但可以鍛煉學生的身體，也可以磨煉學生的意志。

總之，提高課堂教學有效性，教師必須先轉變教學觀念，以學生發展為本，充分尊重每一位學生，讓學生在民主、和諧、開放的有利于發揮自己的課堂氛圍中學習，讓學生愛上體育，并持之以恒，我將不斷探索、不斷學習，是我們的體育課堂也更加活躍、有生機，體育課堂教學的有效性也將得以實現。