1電影音樂(lè)對(duì)中提琴教學(xué)的意義

音樂(lè)的種類(lèi)有很多如高雅的古典音樂(lè)，通俗的流行歌曲，張揚(yáng)的搖滾音樂(lè)，愉悅的爵士音樂(lè)以及還有直觀的電影音樂(lè)等。在這些音樂(lè)中隱藏著這樣一件樂(lè)器“中提琴”。中提琴的運(yùn)用十分廣泛，為了更好地演奏中提琴，了解中提琴在音樂(lè)中的作用是第一步。

電影音樂(lè)對(duì)音樂(lè)包含的范圍十分廣泛，透過(guò)影片中的情節(jié)對(duì)深化音樂(lè)教育有著更加深刻直觀的意義。將電影音樂(lè)應(yīng)用于教學(xué)中更具有實(shí)踐性，音樂(lè)教育從中有了真實(shí)感。電影音樂(lè)不僅可以給學(xué)生美的享受，更重要的是在輕松享受的過(guò)程中，可以通過(guò)眼、耳、心地具體感官運(yùn)用哲學(xué)的思維穿透人類(lèi)的本性，尋找通往藝術(shù)的窗口，無(wú)形之中認(rèn)識(shí)更多的樂(lè)曲，吸納更多的音樂(lè)知識(shí)并能更好地提高內(nèi)在的音樂(lè)修養(yǎng)和自身的音樂(lè)創(chuàng)造力。

2在電影音樂(lè)中認(rèn)識(shí)中提琴的作用

中提琴的樂(lè)器特征多屬于配樂(lè)伴奏，常用在管弦樂(lè)隊(duì)的演奏中，性格憨厚，合作性極強(qiáng)，時(shí)常穿梭在音樂(lè)中各個(gè)聲部之間。生活中人們只對(duì)熟悉的一些旋律樂(lè)器有所了解：如大提琴、小提琴、鋼琴、長(zhǎng)笛等。幾乎沒(méi)有人留意中提琴在音樂(lè)中的重要作用，下面透過(guò)一些電影音樂(lè)作品，認(rèn)識(shí)和了解中提琴在音樂(lè)演奏中有著哪些重要的作用。

2.1黏合劑

中提琴的聲音幽暗、低沉，比起高昂洪亮的小提琴更顯得低調(diào)，平凡。樂(lè)器性格忠厚、豁達(dá)，隱藏在音樂(lè)聲部中就像黏合劑黏合著不同的音色，它的出現(xiàn)豐滿了音樂(lè)的和聲，讓所有的獨(dú)奏樂(lè)器共同合作混合音響，成為一個(gè)完美的演奏整體。在美國(guó)作家巴里•格林的《內(nèi)心天籟》一書(shū)中：“曾有人把它比喻成菜肴中的洋蔥能讓每道菜肴更加鮮美。”如老經(jīng)典影片《卡薩布蘭卡》，其中選用了弦樂(lè)四重奏“皇帝”。這首樂(lè)曲是著名交響樂(lè)之父德國(guó)作曲家海頓的晚期作品，影片中弦樂(lè)器如歌般地表演充滿了溫柔的氣氛，其中中提琴游刃有余地交替在小提琴與大提琴之間，游走在高低音程中起著黏合交織的作用。

2.2調(diào)合者

中提琴大部分工作于樂(lè)團(tuán)和四重奏的中間，在樂(lè)曲中常扮演老好人調(diào)合者或伴奏者。如影片“泰坦尼克號(hào)”中的約翰•施特勞斯圓舞曲。在這個(gè)曲子里，中提琴反復(fù)演奏著簡(jiǎn)短的幾個(gè)相同的音符，沒(méi)有奢華的旋律顯得單調(diào)，無(wú)趣。可假如換個(gè)角度思考演奏的意義，比如從哲學(xué)觀和人生觀兩個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)中提琴在音樂(lè)中所扮演的角色，從這些呆板的音符中足以體會(huì)生活里“分享”與“包容”的大智慧，更有利于培養(yǎng)演奏者內(nèi)心的音樂(lè)修養(yǎng)與生活中樹(shù)立正確的人生觀。

2.3靈活多變

中提琴在樂(lè)曲的演奏中常是多種角色的扮演者與電影有著相似之處，當(dāng)演奏高音時(shí)變得像主角，演奏低音時(shí)就像埋怨者，演奏中音時(shí)又像和藹的敘事者。

一句優(yōu)美的主弦律讓中提琴在音樂(lè)中散發(fā)著光彩，優(yōu)雅脫俗成為曲中的主角。中提琴的音色極具有獨(dú)特性，在影片中可靈活多變地扮演著各種角色。因此，了解中提琴在音樂(lè)中的作用，可以更加客觀地看待中提琴在音樂(lè)中的演奏。電影音樂(lè)是啟發(fā)這種教育方式的一種獨(dú)特手段。透過(guò)電影中的音樂(lè)認(rèn)識(shí)中提琴猶如從影片中認(rèn)識(shí)幕后默默奉獻(xiàn)的工作者，無(wú)形中學(xué)會(huì)寬容，謙遜等高貴的人格品德從而也潛移默化的提高了演奏者的內(nèi)心修養(yǎng)，客觀地認(rèn)識(shí)中提琴的演奏，有利于中提琴的教學(xué)發(fā)展，擴(kuò)寬中提琴的教學(xué)思路和提高教學(xué)方法。

綜上所述，中提琴總是生活在中間的環(huán)境，容易迷惑。如果運(yùn)用電影音樂(lè)的影像與音樂(lè)表達(dá)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)運(yùn)用在中提琴的學(xué)習(xí)與演奏中可解決主觀考慮問(wèn)題的缺點(diǎn)，客觀認(rèn)識(shí)音樂(lè)逐步擺脫技術(shù)對(duì)演奏者的困擾，真正體會(huì)在生活中創(chuàng)造和尋找音樂(lè)，有利于提高中提琴的演奏與學(xué)習(xí)。

3電影音樂(lè)對(duì)中提琴教學(xué)的影響

3.1電影音樂(lè)可使中提琴學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍

日本作家森本真由美所著的《讀故事聽(tīng)音樂(lè)》一書(shū)中曾提到影片《幻想曲2000》選用貝多芬的第五交響曲《命運(yùn)》揭開(kāi)序幕。

在《幻想曲2000》中運(yùn)用了杜卡的《魔法師的弟子》生動(dòng)的將動(dòng)畫(huà)中的米老鼠——米奇的動(dòng)作表達(dá)的活靈活現(xiàn)，巧妙地運(yùn)用音樂(lè)進(jìn)行呼應(yīng)。在片中，還有雷斯皮斯的《羅馬的松樹(shù)》格什溫的《藍(lán)色狂想曲》肖斯塔科維奇的《第二鋼琴曲》圣.桑斯的《動(dòng)物狂想》埃爾加的《威風(fēng)凜凜》以及特拉文斯基的《火鳥(niǎo)》等名曲”。影片中為渲染氣氛將古典音樂(lè)與影片中的動(dòng)畫(huà)完美結(jié)合在一起，達(dá)到情景合一的效果。在經(jīng)典的電影音樂(lè)的器樂(lè)伴奏中，中提琴聲部的配樂(lè)旋律線條稀少，充當(dāng)著合作的角色，但總是無(wú)處不在的起著承上啟下的作用，地位重要不可缺少，面對(duì)這樣合作性強(qiáng)，但旋律性不強(qiáng)的樂(lè)器，我們需要更多地了解經(jīng)典的古典樂(lè)曲以及音樂(lè)知識(shí)，學(xué)會(huì)客觀看待整個(gè)樂(lè)曲的演奏，理解曲意。運(yùn)用電影音樂(lè)中古典作品的學(xué)習(xí)可以使中提琴學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，克服主觀思維的毛病以至于即便是在伴奏時(shí)也能夠體會(huì)到合作的快樂(lè)！

3.2讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)與生活息息相關(guān)以便激發(fā)創(chuàng)造精神

中提琴演奏的多數(shù)古典作品都屬于上個(gè)世紀(jì)的文化，對(duì)于生在本世紀(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)體會(huì)過(guò)去的文化不太容易，這需要讓學(xué)生的思維走出現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境。“例如浪漫愛(ài)情影片《泰坦尼克號(hào)》選用了約翰施特勞斯《藍(lán)色多瑙河》《維也納深林故事》和奧芬巴赫的《天堂與地獄》《船歌》影片中羅斯帶著幫助她的杰克進(jìn)入只有接待頭等艙客人的貴賓接待室，在用餐時(shí)高貴的客人所聽(tīng)到的就是約翰•施特勞斯優(yōu)雅的圓舞曲。然而當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，影片中“泰坦尼克號(hào)”的樂(lè)員演奏約翰•施特勞斯知名的《藍(lán)色多瑙河》和《維也納深林故事》緩解緊張氣氛，中提琴在圓舞曲中通過(guò)四三拍的節(jié)奏營(yíng)造出當(dāng)時(shí)上流階級(jí)的文明、浪漫的氣氛。隨后演奏了節(jié)奏歡快的奧芬巴赫的《天堂與地獄》表達(dá)出人們期待奇跡的轉(zhuǎn)變，最后將歡快而輕盈的曲調(diào)逐步轉(zhuǎn)換成哀嘆贊美的奧芬巴赫的《船歌》同畫(huà)面一起消失在冰冷的大西洋中襯托出絕望、無(wú)助的悲劇情節(jié)”。在影片中學(xué)生可以通過(guò)，施特勞斯優(yōu)雅的圓舞曲音樂(lè)體會(huì)西方世界在19世紀(jì)流行的音樂(lè)，感受當(dāng)時(shí)西方世界的文化和人民的樂(lè)觀主義精神。最后通過(guò)奧芬巴赫的《天堂與地獄》哄托出災(zāi)難中人民的悲劇。在音樂(lè)表現(xiàn)中中提琴總是扮演著默默無(wú)聞的角色，就像影片的幕后工作者，通過(guò)影片中的音樂(lè)引起反思，對(duì)于音樂(lè)理解遲緩的學(xué)生，在教學(xué)中運(yùn)用電影中音樂(lè)可以激發(fā)他們演奏中的想象力，可讓音樂(lè)具有真實(shí)感顯的通俗易懂，學(xué)生能更真實(shí)的體會(huì)到音樂(lè)與生活息息相關(guān)激發(fā)自己的創(chuàng)造精神。