1高職音樂(lè)教育誤區(qū)與不足

1.1教育誰(shuí)和為什么教不明確

高職院校音樂(lè)教育并不是本科師范院校的壓縮版，它應(yīng)有自己的培養(yǎng)目標(biāo)、生源考量、教學(xué)特色、教學(xué)模式。應(yīng)該從高職院校本身的定位出發(fā)，培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，注重學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和技能以及從事音樂(lè)工作的職業(yè)素養(yǎng)。但現(xiàn)實(shí)是很多高職院校音樂(lè)教育只是套用本科院校的教學(xué)模式，將本科四年的教學(xué)課程縮短至三年制，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，教學(xué)的應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)調(diào)不多，無(wú)視高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生的差別，也無(wú)視高職教育的目標(biāo)與本科教育目標(biāo)的差別。

1.2如何教和教什么不明確

現(xiàn)階段，高職音樂(lè)教育專業(yè)的教學(xué)模式大都脫胎于本科師范院校的模式，并沒(méi)有形成適合高職教育獨(dú)有的教學(xué)模式。高職音樂(lè)教育的核心是培養(yǎng)從事音樂(lè)職業(yè)的素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)只是其中的一個(gè)方面。本科師范院校、高職教育、專業(yè)藝術(shù)院校各有各的目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)現(xiàn)其各自的目標(biāo)和任務(wù)也應(yīng)有各自的方法和手段。

1.3不能很好理解非專業(yè)課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性

對(duì)高職音樂(lè)教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，非專業(yè)課程例如美術(shù)、戲劇、舞蹈與音樂(lè)其實(shí)是一脈相通的，他們對(duì)于學(xué)生的審美情操培養(yǎng)具有不可替代的作用。而歷史、文學(xué)等課程對(duì)于學(xué)生了解他們所要面對(duì)的市場(chǎng)（即人的社會(huì)）有非常重要的促進(jìn)作用，非專業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)于本專業(yè)的學(xué)習(xí)的重要性還有很多高職人（包括教師與學(xué)生）不能很好理解，存在非此即彼的誤區(qū)。如何將它們做到有機(jī)結(jié)合、互相促進(jìn)，還應(yīng)有更大的發(fā)展空間。

1.4擴(kuò)大招生與增加就業(yè)還未形成有效的良性循環(huán)

如何擴(kuò)大高職院校招生一直困擾著高職教育，而高職院校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的困難又加深了招生工作的難度。在現(xiàn)行國(guó)家教育政策下，高職院校是作為專科職業(yè)技術(shù)教育主體定位的。作為培養(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才的高職院校，教師要努力探索新的教學(xué)模式，學(xué)生專心學(xué)好專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后學(xué)有所用，學(xué)有所專，得到就業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)可和尊重，反過(guò)來(lái)再促進(jìn)高職院校的招生，實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)的良性循環(huán)，就好像德國(guó)的職業(yè)教育一樣，成為高等教育的重要組成部分。

2高職音樂(lè)教育教學(xué)新模式的幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題

2.1高職音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)決定了高職音樂(lè)教育新模式是

一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)模式

高職音樂(lè)教育的對(duì)象不是本科院校的落榜生，而是高中教育之后的專科教育生，他們選擇了高職音樂(lè)教育，除了是自己的個(gè)人愛(ài)好之外，也希望自己經(jīng)過(guò)三年的高職教育，掌握進(jìn)入社會(huì)的一技之長(zhǎng)，成就自己的一份事業(yè)。因此，高職音樂(lè)教育不但要做好學(xué)生的思想工作，更多的要突出職業(yè)教育的理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)精神，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的要求。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，就需要高職音樂(lè)教育有自己的獨(dú)立教育體系，在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中穿插社會(huì)實(shí)踐，在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而不僅僅是閉門造車。高職音樂(lè)教育的新模式應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)模式，是一個(gè)融合高職院校和未來(lái)就業(yè)目標(biāo)市場(chǎng)的高效模式。

2.2高職音樂(lè)教育新模式是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新的教學(xué)模式

高校職業(yè)教育的改革是一個(gè)逐步的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)越來(lái)越舉足輕重，如何用音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個(gè)很值得探討的話題。

2.2.1用音樂(lè)想象啟發(fā)學(xué)生的思維靈感

高職音樂(lè)教育院校學(xué)生相較其他專業(yè)學(xué)生有更多的感性基礎(chǔ)，在音樂(lè)教育中，想象力是教育培養(yǎng)的重要方面。想象力豐富能更好地展示學(xué)生的個(gè)性，在教學(xué)中用不同的教學(xué)手段，全方面啟發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)發(fā)其思維潛力，進(jìn)行更多思維創(chuàng)新，是高職音樂(lè)教育的一個(gè)重要方面。教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)等手段，通過(guò)巧設(shè)提問(wèn)、啟發(fā)、對(duì)比、討論、解析和表達(dá)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生所感知的社會(huì)、自然、藝術(shù)、生活的科學(xué)態(tài)度以及學(xué)生理解掌握的音樂(lè)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)他們的科學(xué)認(rèn)知和審美情趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，展示自己的個(gè)性。

2.2.2在音樂(lè)教育的實(shí)踐中形成新認(rèn)知、新思維

除了在想象力方面形成新思維以外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的另一個(gè)重要方面就是要學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中總結(jié)，形成一種新的認(rèn)知、新的思維，成為一種有規(guī)律的創(chuàng)新活動(dòng)。

2.3高職音樂(lè)教育新模式是實(shí)踐型的教學(xué)模式

高職音樂(lè)教育的終點(diǎn)是就業(yè)市場(chǎng)。而就業(yè)市場(chǎng)又是千變?nèi)f化的。如何緊貼就業(yè)市場(chǎng)的需求，決定了高職音樂(lè)教育模式不僅僅是專業(yè)知識(shí)的教育，同時(shí)還是藝術(shù)實(shí)踐為主的教學(xué)模式。藝術(shù)實(shí)踐既可以通過(guò)學(xué)生組織音樂(lè)表演、音樂(lè)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過(guò)學(xué)校之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，最重要的藝術(shù)實(shí)踐是讓學(xué)生積極參加社會(huì)單位組織的各種音樂(lè)或其他藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)實(shí)踐既可以讓學(xué)生知道專業(yè)的就業(yè)前景，也可以讓他們知道自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)離就業(yè)市場(chǎng)的需求有多遠(yuǎn)。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中所積累的各種經(jīng)驗(yàn)也將成為他們個(gè)人的寶貴財(cái)富。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，特別是實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生與實(shí)習(xí)單位增強(qiáng)聯(lián)系，讓實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生有一個(gè)全面而系統(tǒng)考察的機(jī)會(huì)。所以說(shuō)，高職音樂(lè)教育新模式對(duì)實(shí)踐的重視，其實(shí)正是對(duì)高職教育目標(biāo)的最好注解。

3結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)的高等職業(yè)教育起步比較晚，人們的思維觀念還沒(méi)有很好的轉(zhuǎn)變，我們更應(yīng)該吸取國(guó)外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，創(chuàng)新高職音樂(lè)教育模式，增強(qiáng)高職學(xué)生的積極性，用他們的專業(yè)和素養(yǎng)贏得社會(huì)尊重，促進(jìn)高職音樂(lè)教育的良性循環(huán)，為社會(huì)主義事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。