高職院校的辦學特色是立校之本，強校之源，沒有特色的高職院校，將難以長久生存。而辦學特色不僅體現在專業特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還表現在有特色的專業文化上。近年來一部分高職院校注重專業文化建設，將專業文化作為校園文化建設的重要內容，努力使專業文化接近相應的職業(行業)文化，而高職院校的專業根據職業或職業崗位群設置，專業文化建設更具有比較強的動力。高職院校專業建設的一個非常重要的方面就是專業文化的建設，同時高職院校應將專業文化作為校園文化建設的重要內容。本文對高職教育專業文化的涵義、建設策略與思考進行敘述，以及結合我院電氣自動化技術專業的專業文化建設的內容進行探討。

一、專業文化的涵義

所謂專業，是指高等學校和中等職業學校按照社會職業分工、學科分類、科學技術與文化發展狀況及經濟建設與社會發展的需要而設置的學業門類。普通高校的專業主要是按學科分類劃分的，學科建設是學校建設的重點，因此學科文化是普通高校校園文化建設的重點。而高職院校的專業主要是按職業或職業崗位群對人才的要求設置的，職業是專業的基礎，但是職業只是社會對人們從事的工作的一種分類，高職院校不可能從事所謂的職業建設，因此專業建設就必然成為高職院校建設的重中之重，專業文化也就成為高職院校校園文化建設的重點。目前專業文化的涵義沒有明確的定義論述，在比照學科文化的定義后，我將專業文化界定為“在特定時期內專業本身所具有的價值觀念，知識與能力體系及從事專業教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規范的總和”。

二、專業文化建設的策略

1．強化專業特色,推動專業文化建設

專業文化的建設必須緊緊圍繞專業特色發展壯大的目標而展開，在創建高水平、獨具個性的專業過程中，必須同時構思專業文化同步發展之策。我院電氣自動化技術專業始于1980年，在30多年的發展建設過程中，培養出了像鄧建軍一樣的一批優秀的畢業生，同時在專業建設取得了一些比較卓越的成果。目前已經逐步形成了兩個主要專業特色，一是“構建技能競賽文化，促進高職學生實踐創新能力培養”，二是“依托區域產業，加強校企合作，推進教學改革”。在強化現有的專業特色的同時，以此推動專業文化的建設，最終達到專業的做大、做強、做精的目標。

（1）構建技能競賽文化，促進高職學生實踐創新能力培養

圍繞以“愛崗敬業、自強不息”鄧建軍精神為核心的學院特色文化，使專業技能競賽制度化和常規化，引領專業的建設，構建技能競賽文化。已形成“專業有比賽、層層有選拔、國家有大賽”的技能競賽序列。技能競賽的目的是為了提高學生的綜合素質，培養學生創新能力，構建解決實際問題的思維意識。以競賽作為大學生科技創新實踐活動的載體，培養學生科研興趣，使眾多的學生參與其中，對學生的學習意識、科學精神、協作意識、團隊精神、組織能力、競爭實力等綜合素質的培養能都起到很好的作用。近年來師生積極參加各類、各級別競賽，分別在國家級、省級、市級和院級競賽中取得豐碩成果。其中國家級一等獎1項，二等獎1項；省部級一等獎4項，二等獎10多項；省優秀畢業設計團隊獎1項，二等獎1項，三等獎3項；已完成大學生創新項目11項（另有4項在研）。在今年6月結束的全國職業技能大賽中，我系代表隊以團體總分第三名的成績獲得“光伏發電安裝與調試”項目一等獎，另外在2009年和2010年連續兩年的全國高職“自動線安裝與調試”大賽中獲得三個一等獎，位列全國高職院校中排名第一，這些取得的成績在高職院校建立了一定的聲譽。技能競賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位技能要求，為學校指明了人才培養的方向，并在本行業內不斷完善技術應用性人才的培養標準，校企合作獲得雙贏，學校加強了與企業的合作，學校培養的學生更符合企業的需求，而企業獲得了真正需要的優秀實用人才。技能大賽的一些項目也引領專業建設和課程建設，競賽與學校教學改革緊密結合。同時通過組織教師直接參與和指導學生參與技能大賽，促進教師全面掌握行業企業對高素質技能人才培養需求及相關職業崗位的技能要求，不斷提高自身的專業水平和與實踐能力，不斷提高自身“雙師型”素養與水平，及時更新教學內容，改進教學方法，不斷提高教學質量，形成師生同賽、教學相長的教學格局。

（2）依托區域產業，加強校企合作，推進教學改革

要形成符合區域、行業經濟發展需要，具有創新性、科學性、可操作性的專業人才培養模式時，要注重大局觀念、前瞻性思維、科學發展及創新意識等文化觀念形態的倡導與構建。在建設專業結構優化、具有良好科研學術背景、充滿活力的專業教學團隊時，要注重團結協作，不拘一格用人才的人才觀的宣傳與引導。在建設能貼近崗位技能要求，提高學生實踐操作能力的優質專業核心課程、精品課程時，要把面向社會，立足經濟發展、服務于廣大學生成人成才的辦學理念、精益求精的治學風格，審時度勢、勇于創新的精神狀態等有機地融入課程教學之中。電氣自動化技術專業結合區域產業結構調整，根據江蘇省“十二五”規劃二十大重點振興產業與常州“一核八園”產業群的重點支持，本專業在2011年招生開設了新能源控制方向，在教學計劃當中增加了太陽能光伏發電等相關內容。也已經申報了2012年新開設“新能源應用技術”專業，未來幾年將向光伏發電應用技術、風力發電應用技術、LED智能照明控制技術三個方向發展。另外，爭取2013年在電氣自動化技術專業整合的基礎上開設“工業機器人及智能裝備方向”。

2．注重專業文化與企業文化相結合

優秀的企業都有很強的創新意識，優秀的專業系別更應有很濃的創新氛圍，無論是教師還是學生都應具有良好的創新精神，特別是在技術創新方面，應盡快趕上和超過企業。要實現專業文化與企業文化的結合，必須學習和研究企業文化。企業文化的理論與實踐相對成熟，專業文化的研究略顯滯后，通過學習和研究企業文化，對我院專業文化建設會有極大的促進作用。專業文化與企業文化相結合的措施有：①要有專業教師進行相關職業或行業的企業文化研究；②要為學生開設企業文化課程及相關人文課程，學習企業文化的內容，并進行與此相關的職業素質的訓練；③要定期選派相關人員(如專業教師和管理人員)到優秀企業學習感受企業文化；④創設職業情景，在實驗室、實訓場所模擬企業的真實環境進行布置生產場景。一方面要模擬真實的職業場景建設實訓室，從生產、5S管理等要求進行軟環境的布置，另一方面要針對崗位的關鍵能力加強訓練；⑤應誠邀企業的管理精英、技術精英、營銷精英為專業文化建設出謀劃策，提出自己獨特的見解；⑥應向企業精英發放調查問卷，征求企業精英對專業文化建設的書面意見和想法。注重來自企業的反饋信息系統論的反饋原理指出，任何系統只有不斷地根據反饋信息調整系統行為，才能實現有效控制；電氣自動化技術專業與緊密合作型企業常州中天鋼鐵集團、江蘇國光信息產業股份有限公司校企合作多年，在合作中，企業的文化精神與學校的專業文化得到不斷的融通，學校與企業有了更多的共同語言，學校學習到了優秀企業的服務理念和服務體系，也有利于學校更好地為企業服務。