在中小學(xué)課程體系中，《體育與健康》課程是一門以體育活動(dòng)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生身心健康;培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程。《體育與健康》課程也是一門使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、獲取健康知識(shí)、掌握健身方法、養(yǎng)成文明的生活方式和習(xí)慣、培養(yǎng)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、形成勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取等精神和意志品質(zhì)的重要途徑。在整個(gè)基礎(chǔ)教育階段，《體育與健康》課程在培養(yǎng)具有健康體魄、完美的人格的人才方面具有重要的作用。

由于《體育與健康》課程超越了單一學(xué)科的范疇.建立了身、心、社會(huì)整體健康為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，橫跨了體育、生理、心理、保健、衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)、營(yíng)養(yǎng)、人際關(guān)系諸多學(xué)科，涉及了操作、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域，兼容基礎(chǔ)性和實(shí)用性，充分體現(xiàn)了跨學(xué)科的綜合性.

有利于每個(gè)學(xué)生健康意識(shí)和體育、健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從而更順利地有效地保證了“健康第一”思想的落實(shí)。

相似技術(shù)之處;跳遠(yuǎn)和跨欄跑中抬膝動(dòng)作相似;在所有投擲項(xiàng)目中支撐腿要有力仲展，進(jìn)行左側(cè)支撐以利于動(dòng)量傳遞到器械上去;在所有跳躍項(xiàng)目中，擺動(dòng)腿都要有力地上擺以增大踏跳腿對(duì)地面的作用力;

在跳高和投擲項(xiàng)目中都有相似的助跑節(jié)奏，即助跑最后二步的步子要大一些、最后一步則要小一些，以利于重心快速上升，取得較大的垂直速度。因此，在進(jìn)行《體育與健康》課堂教學(xué)時(shí)，根據(jù)某些項(xiàng)目動(dòng)作的相似特點(diǎn)，運(yùn)用模塊教學(xué)法，將若干相似技術(shù)的教材組成一個(gè)教學(xué)系列，合理地安排教學(xué)順序，相互影響，相互促進(jìn)，可達(dá)到更好的教學(xué)效果。

1“模塊教學(xué)法”是相似技術(shù)教學(xué)法中的重要組成部分

模塊教學(xué)法按照《體育與健康》課程中的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目較多，有些項(xiàng)目技術(shù)相近的特點(diǎn)，把幾個(gè)項(xiàng)目放在一起組成模塊式技術(shù)教學(xué)的方法。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)課的模式，一次課中不是安排一種技術(shù)教學(xué)，而是將基本技術(shù)相近的幾種技術(shù)項(xiàng)目放在一起進(jìn)行教學(xué)。比如:把跳高、跳遠(yuǎn)與三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù);短跑與接力跑放在同一節(jié)課中同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)。根據(jù)相似技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，進(jìn)行針對(duì)性的《體育與健康》課堂教學(xué)，以達(dá)到觸類旁通的目的。例如:跳遠(yuǎn)踏跳和跳高起跳最后用力時(shí)上體都要挺直，存在

2“模塊教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)

2.1適應(yīng)了當(dāng)前學(xué)校體育課程改革的形勢(shì)，符合《體育與健康》課堂教學(xué)的要求。

模塊教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的固定的僵化的被動(dòng)式體育學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能和身體鍛煉，建立在自愿選擇需求和對(duì)社會(huì)對(duì)其個(gè)人的責(zé)任感上，把活動(dòng)中的樂趣作為目的和內(nèi)容來學(xué)習(xí)。提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)的積極性大大提高，學(xué)生的選擇余地更大，改過去的“單項(xiàng)選擇”為“多項(xiàng)選擇”，即從過去的技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容單調(diào)、對(duì)場(chǎng)地器械要求較高轉(zhuǎn)向?yàn)橛^賞性、娛樂性、實(shí)用性更強(qiáng)，更符合中學(xué)生身心健康發(fā)展的多功能項(xiàng)目轉(zhuǎn)變。

2.2有利于創(chuàng)造和諧、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境

《體育與健康》課堂教學(xué)的模塊設(shè)計(jì)，是建立在體育教師根據(jù)幾個(gè)具有共性特點(diǎn)項(xiàng)目、自己的特長(zhǎng)以及學(xué)生易產(chǎn)生興趣的項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，同時(shí)兼顧了場(chǎng)地、器材、人數(shù)等客觀情況。學(xué)生在模塊教學(xué)法的引導(dǎo)下，更加熱愛活動(dòng)、互幫互學(xué)、自主地協(xié)調(diào)完成每一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了人際交往能力，同時(shí)使學(xué)生在良好的教學(xué)氣氛中共同提高，創(chuàng)造了和諧、團(tuán)結(jié)、健康向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性與人格。在《體育與健康》學(xué)科教學(xué)中，模塊教學(xué)在主體教育理論的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生主體地位，從而更有利于增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代性、有效性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性，把學(xué)生真正意義上地作為有思想、有個(gè)性、有情感、有主動(dòng)性、有意志的人來培養(yǎng)。創(chuàng)議教育實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在教育活動(dòng)中進(jìn)行能動(dòng)地、創(chuàng)造地、自主地學(xué)習(xí)，使學(xué)生在《體育與健康》教學(xué)中，學(xué)會(huì)求和、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健身、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)保健。

2.4有利于提高教師的敬業(yè)心和責(zé)任心。

模塊教學(xué)成功與否，直接影響到學(xué)生的興趣和課堂的教學(xué)效果。模塊教學(xué)好，易形成課堂的良性循環(huán):反之，很容易導(dǎo)致課堂的惡性循環(huán)。同時(shí)，在實(shí)施模塊教學(xué)過程中，對(duì)教師的組織管理能力及教學(xué)操作過程要求更高，難度更大。如果組織管理不力，則適得其反，容易造成一種畸形教學(xué):放羊式教學(xué){這迫使體育教師必須努力提高自己的敬業(yè)心和責(zé)任心.確保《體育與健康》課程教學(xué)的順利進(jìn)行，以防止意外事故的發(fā)生。

3在中小學(xué)《體育與健康》課堂教學(xué)中.應(yīng)用’‘模塊教學(xué)法”的教學(xué)要點(diǎn)。

3.1準(zhǔn)備活動(dòng)中應(yīng)結(jié)合幾個(gè)項(xiàng)目的共同的技術(shù)結(jié)構(gòu)，精心組織安排專門性準(zhǔn)備活動(dòng)和輔助性練習(xí)，這些練習(xí)的強(qiáng)度由小到大，而且動(dòng)作結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)到繁、力求合理性，針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)到既溫故又知新的目的.

3.2合理組織安排各個(gè)板塊的教學(xué)順序.使得各個(gè)板塊聯(lián)系結(jié)成一個(gè)內(nèi)在順序性很強(qiáng)的統(tǒng)一整體，真正意義上地通過模塊教學(xué)方法，提高《體育與健康》課堂教學(xué)效果。

3.3正確處理提高身體技能與社會(huì)適應(yīng)能力、興趣與全面鍛煉、個(gè)體差異性和共同提高的關(guān)系、

3.4加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一定的鍛煉和保健方法，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。