所謂非言語評價(jià)，就是以非言語方式表示肯定或否定的評價(jià)，與言語評價(jià)相對應(yīng)。非言語是指教師和學(xué)生通過表情、動作、眼神、體姿、儀表來傳遞信息的一種無聲伴隨的特殊言語，是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)組成部分，因而非言語評價(jià)在體育教學(xué)中的作用也是十分重要的。非語言評價(jià)是教師通過面部表情、體態(tài)手勢、語調(diào)所暗含的期待，對學(xué)生進(jìn)行間接評價(jià)，以吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生動機(jī)、調(diào)控學(xué)生行為。它除了具有其它教育評價(jià)所具有的激勵功能和調(diào)控功能外，還具有其它評價(jià)方式所不具有的優(yōu)勢。

1非言語評價(jià)的因素分析

由于角色的不同，所處地位、環(huán)境和活動目的、內(nèi)容的不同，決定了不同的心理特征。體育教學(xué)的過程是通過教師與學(xué)生的雙邊活動來完成的，它是一種活動的情感交流過程。教師與學(xué)生角色的不同，決定了其不同的心理特征。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，采用良好的教法與手段使學(xué)生喜好所教的內(nèi)容及采取的教學(xué)形式，這樣才能確立教師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生處于積極主動的理想情境并獲得最佳心理功效和良好的心理負(fù)荷。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生對所要練習(xí)的動作概念、缺乏想象，這就要求教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用合理有效的非言語信息激發(fā)學(xué)生的鍛煉動機(jī)，建立正確的動作概念，促進(jìn)學(xué)生對技能的掌握和遷移。例如，在原地?cái)S鉛球教學(xué)時(shí)，為適應(yīng)學(xué)生的心理需求教師把這項(xiàng)技術(shù)的動作要領(lǐng)歸納成單字口訣，并借助手勢、姿勢、步態(tài)，對“蹬、送、抬、挺、撐、推、拔”的動作要點(diǎn)，進(jìn)行一連串的形象動作演示，最后通過神態(tài)的堅(jiān)毅體現(xiàn)出各個(gè)動作環(huán)節(jié)分力匯成合力的爆發(fā)式出手動作，形象直觀。

學(xué)生也具有特有的心理特點(diǎn)，即向師性。這種向師性使學(xué)生尊重老師，并希望得到熱情、認(rèn)真的教育。在教學(xué)過程中，對于教師情感上的變經(jīng)，學(xué)生最為敏感。學(xué)生的行為反應(yīng)是教師評價(jià)的依據(jù)，而教師對學(xué)生評價(jià)的結(jié)果又是一種反饋信息。學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的實(shí)際活動是從模仿練習(xí)開始的，通過模仿練習(xí)，使調(diào)節(jié)行動方式的動作映承得到檢驗(yàn)、鞏固、校正和充實(shí)。多數(shù)教師喜歡用有聲語言來評價(jià)，如“不對”、“做得很好”等。若教師表達(dá)這種情感用無聲信息—非言語信息來傳導(dǎo)，做到細(xì)致觀察、以目傳情、以鼓勵為主，則將維護(hù)增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)積極性如在教學(xué)過程中，教師見一些學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動幫助“困難戶”完成動作，用點(diǎn)頭微笑的方式表示贊賞;當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動作有進(jìn)步或意志頑強(qiáng)時(shí)，豎起大拇指以示表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生走神時(shí)，教師搖手或稍微擺頭提醒它，不傷害學(xué)生的自尊心。這些體態(tài)語能夠促進(jìn)教學(xué)過程不受千擾而順利完成，體現(xiàn)了非言語評價(jià)的獨(dú)特效應(yīng)。雖然其他評價(jià)方式也具有激勵和調(diào)控功能，但唯有非語言評價(jià)這種方式能使學(xué)生產(chǎn)生“我最受老師寵愛”，或“我最不受老師喜歡”這類的深刻的自我認(rèn)識和自我體驗(yàn)。

眼神是人類傳遞信息的七種基本方式之一。眼睛是“心靈的窗戶”，人的一切心理活動都會通過眼神流露出來。眼神在體育教學(xué)中既傳遞著信息，也增強(qiáng)語言表達(dá)能力。休育教師要使自己的眼神與學(xué)生的微妙變化和情緒變化盡收眼底。如學(xué)生在做杠上運(yùn)動時(shí)，缺乏自信，教師以熱情期望的隨視目光跟隨著學(xué)生完成一系列動作。一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，這種非言語評價(jià)能夠使學(xué)生受到無言的鼓勵和表揚(yáng)，產(chǎn)生“此處無聲勝有聲”的心理效應(yīng)。

2非言語評價(jià)的實(shí)施方法

在實(shí)際教育、教學(xué)過程中，教師要提高非言語評價(jià)的實(shí)效，應(yīng)注意采取以下策略:

2.1掌握非言語評價(jià)的基本知識

非言語評價(jià)是以面部表情、身體姿態(tài)及語調(diào)等非言語方式表示肯定或否定的評價(jià)。非言語信息在體育教學(xué)中占有著更大的比例，幾乎無所不在，無處不有。因而非言語評價(jià)在體育教學(xué)評價(jià)中具有十分重要的地位。掌握非言語評價(jià)的基本知識，這是一個(gè)體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)之一。

2.2師生共同鍛煉善解人意的技能

教學(xué)是互動過程。由于體育教師同學(xué)生面對面的交流是最多的，無論是理論教學(xué)，還是技能教學(xué)，都與非言語聯(lián)系在一起，因而體育教學(xué)的成功與否，還與師生之間非言語溝通的正常與否緊密聯(lián)系在一起。在教學(xué)過程中，體育教師要有高度的自我意識，要根據(jù)自己的主觀意愿實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行中必然會表現(xiàn)自己的個(gè)性特征，但這種情感不完全適宜于學(xué)生。所以，教師要根據(jù)不同的運(yùn)動項(xiàng)日的特點(diǎn)、內(nèi)容，適當(dāng)選用合適的非言語信息，在課堂上必須具備高度的自我意識，經(jīng)常保持清醒的角色意識，以健康、高尚、積極的動作表情有意識地感染學(xué)生.影響學(xué)生，隨時(shí)捕捉學(xué)生的情感信自。

教師要進(jìn)行調(diào)查研究，對學(xué)生的思想情況，身體健康狀況、.運(yùn)動水平、身體素質(zhì)以及場地器材設(shè)備等方面情況要全面掌握，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮以上因素，對不同的班級.下同的學(xué)生要區(qū)別對待，使之收到較好的效果而學(xué)生也應(yīng)明白老師的非言語信息，配合教師的教學(xué)即在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生掌握統(tǒng)一的或類似的編碼系統(tǒng)和譯碼系統(tǒng)，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也就是做到“心知肚明”師生共用一種無聲語言

2.3非言語評價(jià)與言語評價(jià)相結(jié)合

非言語評價(jià)雖是對以形象的方式表達(dá)情感、意義的肯定或否定，促進(jìn)教學(xué)，但它畢竟是一種輔助的教育評價(jià)，信息交流不能絕對的脫離言語信息由于非言語信息的最大特點(diǎn)是具有一定的模糊性，在體育教學(xué)中也常因此而出現(xiàn)信息交流的誤解。因而•必須將言語評價(jià)與非言語評價(jià)相結(jié)合，才能夠達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的目的。

體育教師運(yùn)用非言語信息來控制學(xué)生課堂行為。既是一種管理藝術(shù)，也是一種管理技巧因此，體育教師必須學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用非言語信息，并在體育努力克服不良的非言語行為，用正確合理有效的非言語信息來改進(jìn)和提高體育的教學(xué)質(zhì)量.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，達(dá)到學(xué)校體育教學(xué)的目的。