摘  要：新頒布的英語課程標準明確提出了課程資源的開發與利用。我們在英語教學的過程中通過不斷的學習，嘗試，改進以前的教學方法，開發一定的教學資源，利用新課程資源為教學服務。在這個過程中我們也積累了一些做法和體會，并進行反思，期望更好地開發和利用高中英語新課程的資源，使我們的教學做得更好。
關鍵詞：高中英語；課程資源；反思
    隨著我國基礎教育課程改革的不斷深入，課程資源的開發與利用問題正逐漸引起教育界的廣泛關注。教育部明確提出“積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分”。如何積極地開發利用資源是我們一直在積極探討，努力嘗試的課題。
    一、開發和利用課程資源的必要性
    我省從2007年開始使用普通高中課程標準實驗教科書《牛津高中英語》。這套教材貫徹了新課程標準的理念和精神，與原來的英語教材相比無論在編排上還是在內容上都有了較大的變化，直接與國際英語教材接軌，宣揚以學生為本，體現人文精神，向學生的語言運用能力提出更高的要求，也對教師的教學能力提出了很大的挑戰。教材的使用過程中我們也遇到了很多的問題，其中課程資源缺乏是新課程實施中遇到的一個較大障礙，也是新教材使用中教師感到困難較大的方面，這就要求我們發揮自己的主觀能動性，有效地開發并利用有限的教學資源，以滿足教學的需要，滿足學生發展的需要。而英語課程資源包括英語教材以及有利于發展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助設施。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，我們還積極利用其他課程資源，如廣播影視節目、錄音、實物、多媒體光盤資料、各種形式的網絡資源、報刊雜志等等。
    二、對教材的深入分析和把握
    英語教材是英語課程資源的核心部分，是教師進行教學的主要依據,也是學生從事學習的主要材料。而我們現在使用的牛津英語教材，詞匯量大，內容較深，學生學起來有一定的難度。如何合理有效地使用這套教材，使它發揮更大更好的效益？這就要求我們教師對整個教材有整體的把握，吃透教材，引導學生充分利用這一最大的課程資源。
    在教學過程中，我們首先注意到在課堂上角色的靈活轉換：作為課堂的組織者，我們設計整個課堂的流程和活動，保證學生有機會進行比較具體的體驗，明確每堂課的任務目標，同時，我們也作為學生活動的輔助者和旁觀者，在學生具體活動的過程中解答疑惑，提出指導意見；給學生留出相對集中的時間進行自我摸索、互相探討，找出他們自己的解決問題的方法。其次，我們根據課程的要求，備課組集體對教材進行分析，對學生的需求和水平進行深入了解，并根據自己的教學條件和教學環境，補充和調整教材的內容，創造性地完成課程標準中提出的教學目標與任務，如新教材中的語法教學，許多從高三下來的教師總會不自覺地上成語法綜合課了，我們就得調整教學方法，根據學生現狀用淺顯的方式教授語法。總之，對教材的深入分析和理解是利用教材資源很重要的一部分，是我們備課組集體的智慧，也是要我們在教學中不斷地體會把握的。
    三、其他課程資源的開發與利用
    除英語教材以外，我們還積極開發和利用其他課程資源，如學校現有設備，網絡資源、報刊雜志等等，同時注重發揮學生的主體積極作用，使學生在教師的引導下也能夠參與到課程資源的開發和利用上來。
    1.充分利用學校基本的和常規的教學設施
    我們學校基本的和常規的教學設施配備齊全，校園廣播，多媒體教學，語音實驗室，錄音系統等等。我們在教學中盡量充分利用學校現有資源進行教學。如每天利用語音系統進行聽力訓練；利用校園廣播播放英語新聞，由學生自己寫，自己播音；日常教學都使用多媒體，擴大課堂容量，引進各種視聽素材，豐富學生學習資源；每周利用課外活動課進行2-3次英語角活動，由外教與學生分班分批進行口語活動等。同時，在學校的大力支持和幫助下，我們英語組還建立了自己的課件庫，資源庫，積累我們各個年級使用過的課件，教案，和試卷等，便于下一個年級使用時參考。這些資源來自教師的日常教學、公開課、示范課、購買來的教學參考資料，還有上網查來的材料等。最大限度地使用資源，節約勞動，并便于整合資源，及時根據學生的現狀調整資源的更新和教學方法的使用。
    2.充分利用信息技術和互聯網絡
    網絡作為一種重要的課程資源備受教師和學生的青睞。圖片、歌曲、視頻可以說是應有盡有。我們利用學生愛時尚、樂于緊跟時代、喜歡外國影視、歌曲的特點，著力開發這一資源，服務于教學，往往會帶來出奇制勝的效果，這是因為影視、錄音會給學生帶來視覺和聽覺上的感受，這是與課堂書本教學完全不同的模式，可以讓學生直接體驗語言。利用這種資源，可以引起共鳴，激發學生求知的欲望。所以為配合課堂教學，我們在網上下載了很多英語歌曲，基本上每天上課前我們總會利用多媒體播放一首英語歌曲，或者是flash讓學生在課間適當放松，并盡快地進入英語學習的氛圍，更利于學生接受英語課堂教學；在教學模塊一Unit2 Growing pains時，美國系列劇Growing pains的視頻資料讓學生們在開懷大笑之余，深深地體會到了孩子與父母之間的相互理解是多么的重要；地道真實的語言輸入也能夠讓學生感受到英語作為一種語言的美麗與魅力。而模塊一Unit1的Wordpower部分的教學就是從《走遍美國》中問路的一段視頻開始的。網絡上與課堂教學相關的視頻資源也不勝枚舉。
    網絡的利用遠遠不只是這些圖片，歌曲和視頻素材的使用，更多的是對課堂教學的補充和輔助。牛津教材內容極其豐富，涵蓋了社會生活的各個方面，很多的知識也是我們教師所不熟悉的。同時，語言與文化密不可分。英語課文中不可避免有反映英、美等國家文化的內容。但是，英、美文化與我國文化之間的差異往往給學生的理解帶來一定的困難，網絡就成了我們補充知識的好幫手。如模塊三Unit3 Back to the Past中介紹了龐培和樓蘭，我們在課前在網上查閱了很多相關的資料，并整理成系統的課件幫助學生擴充了相關的文化背景知識，模塊一Unit1中英國中學教育的相關情況等等。另外，我們還利用網絡搜索很多貼近生活、緊跟時代的閱讀文章擴充學生的閱讀，有空的時候我們還給學生引進了如希望英語雜志，Action English等基礎英語教學節目，這些節目學生能夠看懂，集知識性與娛樂性為一體，對學生的英語學習有很大的促進。