職業教育評職范文試述施工組織設計教學

　　摘要：伴隨著我國中等職業教育改革的步伐，案例教學方法被廣泛應用于各個領域，尤其在建筑工程施工組織設計課程教學中的應用最具實用性。本文首先簡述了案例教學法及施工組織設計教學的定義，然后分析了案例教學的作用，最后對案例教學法在施工組織設計中應用及需注意的問題進行了探討。

　　關鍵詞：案例學,施工組織設計,教育職稱論文發表,應用,措施

　　一、案例教學法概述

　　顧名思義，案例教學法一般是在教師啟發式的指導下，以案例為基礎，調動學生獨立思考的積極性，對案例提供的客觀事實和問題進行分析研究，提出見解或作出判斷，從而鍛煉并提高學生分析問題和解決問題的能力，案例教學法是一種理論聯系實際的教學方法。要求課堂教學在發揮教師主導作用的同時，更要突出學生的主體作用，充分調動學生學習的積極性。

　　施工組織設計是建筑工程施工類專業的必修課程，主要講述工程施工的組織管理，包括對人力、材料、機械的管理以及對施工工藝、施工進度和資源消耗等的安排。學生不僅僅要理解相關理論知識，更要緊密結合實踐，加深對施工組織設計的掌握，具備土建工程的相關專業知識。

　　二、案例教學法在建筑工程施工設計課程教學中的作用

　　(一)調動學生積極性，提高教學效果

　　案例教學打破了傳統的灌輸式教學理念，將枯燥乏味的理論知識通過案例生動的表現出來，案例是案例教學的靈魂，是案例教學方法成敗的關鍵所在。為了使學生達到溫故而知新的目的，必須保證在案例教學中所應用的案例是學生已經學過或者即將要學習的內容，這樣才能調動學生學習的積極性。

　　(二)培養學生的綜合能力和專業素養

　　開展案例教學，可將企業的管理場景呈現在學生面前，使學生以當事人的身份，探尋企業成敗得失的經驗和教訓，通過發現問題、分析問題和解決問題的過程，提高自身的能力和素質。

　　(三)提升學生發散性思維和獨立思考能力

　　案例教學法的精髓不在于讓學生強記內容，而是迫使學生開動腦筋，鍛煉學生在信息不完全、不確定的條件下獨立思考、獨立決策的能力。

　　三、案例教學法在建筑工程施工設計課程教學中的實際應用

　　(一)案例的準備

　　案例的準備工作主要表現在兩個方面：教師與學生。對于教師而言，一旦選中案例后，必須進行周密的教學準備工作，熟悉案例的內容和相關信息，并設計問題引導學生進行討論;而對于學生來說，必須在課前做好充分的準備工作，以便在課堂上回答及討論問題。

　　(二)案例的實施

　　下面通過“雙代號網絡圖的繪制與計算”這個案例對施工組織設計的課程內容進行教學實施的過程：

　　案例內容：根據表中邏輯關系，繪制雙代號網絡圖，并采用圖上計算法計算各工作的時間參數。

　　1、將學生分成若干個小組，讓每個小組進行討論，繪制出雙代號網絡圖。

　　2、各個小組分享他們繪制出的雙代號網絡圖后，大家進行對比和參考，確定正確的圖形及畫法。

　　3、教師講授圖上計算法的各時間參數的計算公式：

　　1)ESi-j=max{ESh-i+Dh-i｝

　　2)EFi-j=ESi-j+Di-j

　　3)LFi-j=min{LFj-k-Dj-k｝

　　4)LSi-j=LFi-j-Di-j

　　5)TFi-j=LSi-j-ESi-j或=LFi-j-EFi-j

　　6)FFi-j=ESj-k-EFi-j或=ESj-k-ESi-j-Di-j

　　4、學生根據公式結合繪制出的雙代號網絡圖分別進行計算：

　　5、各小組拿出成果，進行對比和總結，得出正確的答案。

　　四、教師在進行在施工組織設計案例教學時需注意的問題

　　1.案例的選擇要符合學情

　　案例是案例教學的靈魂，是案例教學方法成敗的關鍵所在。為了使學生達到溫故而知新的目的，必須保證在案例教學中所應用的案例是學生已經學過或者即將要學習的內容，這樣才能調動學生學習的積極性。

　　2.案例教學要積極引導學生的參與

　　在施工組織設計案例教學中，部分教師只是采取講述案例背景、問題及措施的教學方式，教學效果有限，很難取得突破。可采取在案例教學過程中教師提問的方式，引導學生積極的參與進來，建立一種良性的互動關系，使學生克服怕錯的心理障礙，打造良好的課堂氛圍。

　　3.案例教學中要正確處理教師與學生的關系

　　在案例教學中，教師要把握好自己的定位。在不同的案例教學實施方式中，老師所發揮的作用是不同的。比如在使用講解分析法時老師處于主導地位，而在課堂討論法中老師要把表演的舞臺盡可能的放給學生。在教學過程中教師既要善于引導學生，又要注意傾聽學生的發言，也就是說一方面要避免出現“冷場”的現象，另一方面也要注意話題范圍不要過于寬泛，使整個教學進程始終處于一種可控的狀態，使課堂討論始終圍繞案例進行，促進學生對知識的掌握和深化，這對于保證案例教學法的效果是非常重要的，在一定程度上關系到教學的成敗。

　　五、結束語

　　成功的案例教學是在傳統教學的基礎上，結合案例分析，引導學生對所學的理論知識進行理解、掌握，激發學生的學習興趣，培養學生思考的能力。作為案例教學的主導者，教師應做好充分的課下準備工作，努力發掘更具實用性的案例，并不斷豐富教學手段，為提升我國中職學校教學水平做出貢獻。

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