淺析如何提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　　科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀(jì)，對人才培養(yǎng)的要求不單局限于專業(yè)技術(shù)，更需要培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的學(xué)習(xí)觀念、思考能力和創(chuàng)新能力。本文主要通過解析高職語文教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題、傳統(tǒng)的教學(xué)缺陷以及教學(xué)過程中教師的個(gè)人因素等影響，提出幾點(diǎn)關(guān)于如何在高職語文教學(xué)中提高學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的建議。

　　《河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》(季刊)創(chuàng)刊于1990年，是由河北省教育廳主管，河北工程技術(shù)高等專科學(xué)校主辦的國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊。本刊主要刊登水利工程、市政工程、建筑工程、電力工程、電氣技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的新理論、新觀點(diǎn)、新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法等，同時(shí)也刊登有關(guān)基礎(chǔ)理論研究成果和高教研究成果方面的文章。

　　新課改的核心理念是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方法，即提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力。就語文而言，主要是要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加深對知識(shí)的理解和深層次體會(huì)。目前高職語文教學(xué)中，教師往往過于局限于死板的書本知識(shí)，從而形成了”填鴨式”教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。

　　一、目前高職語文教學(xué)中存在的問題

　　高職的教學(xué)本來就注重技能培訓(xùn)，而輕視基礎(chǔ)文化知識(shí)。如今，在高職語文教學(xué)中，不僅老師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度也存在很大的問題，從而導(dǎo)致高職語文教學(xué)中總體學(xué)風(fēng)不好，成績過低。

　　首先，高職語文教學(xué)中主要存在的問題是老師太注重對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生對聽、說、讀、寫等能力的應(yīng)用，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行單純的語文知識(shí)的填充。卻忘記了語文教學(xué)的重要職能：“拓展學(xué)生的思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。”從而老師成為語文課堂的中心，長期下來，學(xué)生根本就沒有任何興趣參與課堂。這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往是老師按照“常態(tài)曲線”建立起對教學(xué)的期待，然后通過老師的講解完成教學(xué)任務(wù)，這種定型化的教學(xué)模式已然到了淘汰的地步，因?yàn)檫@種教學(xué)模式忽視了高職語文教學(xué)的本質(zhì)，其局限性束縛了學(xué)生的全面發(fā)展，嚴(yán)重偏離了人類教育所追求的人文性、科學(xué)性、民主性的教育目標(biāo)軌道。

　　其次，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)方面，也存在很大的問題。一方面，由于高職院校注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生也比較注重動(dòng)手能力，卻忽視了人文知識(shí)的重要性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的局面;另一方面，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的觀念還沒轉(zhuǎn)換過來，總是依賴?yán)蠋煟约翰恢鲃?dòng)去探索學(xué)習(xí)方法，把一切都寄托在老師的身上，從而學(xué)生就沒有獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣和意識(shí)。長期下來，學(xué)生不但沒有在語文課堂上積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，而且課后更沒有心思去探索應(yīng)用語文課上所學(xué)到的知識(shí)。

　　二、提高高職語文教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性的方法

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教師角色

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，在語文課堂上，老師就是知識(shí)的傳授者，通過對語法、詞句等細(xì)致的講解來滿足學(xué)生的需求，學(xué)生就成了被動(dòng)的知識(shí)接受者，這樣就扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。所以，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教師角色，讓老師成為語文課堂的引導(dǎo)者、學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問及課堂活動(dòng)的組織與管理者。老師在上課的時(shí)候提出發(fā)散思維的問題，讓學(xué)生討論，自由發(fā)言，這樣學(xué)生就成為了語文教學(xué)課堂的中心，積極的參與進(jìn)來。這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還可以提高語文課堂的效率。

　　2.創(chuàng)設(shè)發(fā)散式思維的語文課堂氛圍

　　“授之以魚，不如授之以漁”。老師在課堂上需要多組織一些小組討論、課文的角色模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生積極的參與到語文課堂中來。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)環(huán)境中成長，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。老師的教學(xué)模式要多樣化，對特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要采取相應(yīng)的教學(xué)模式，發(fā)散學(xué)生的思維;還可以在語文教學(xué)中，對課文的講解創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生帶著情感去解讀課文;多提一些誘導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探究的欲望。因?yàn)樘幱诟呗毥逃@一階段的孩子還是有很強(qiáng)的好奇心和求知欲望的，只要老師用心創(chuàng)造一些課堂環(huán)境，就可以激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生“樂于其中，學(xué)于其中”。

　　高職學(xué)生大多都是基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱、成績不太突出的學(xué)生，許多學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上存在自卑心理，所以老師對學(xué)生的表揚(yáng)顯得非常需要。在課堂上，表揚(yáng)做的好的同學(xué)，對于那些表現(xiàn)不突出的同學(xué)，也一定要多鼓勵(lì)他們嘗試，這樣學(xué)生就會(huì)有信心積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大增加。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

　　自主學(xué)習(xí)對學(xué)生的成績以及今后的發(fā)展都非常重要。高職學(xué)生本來自主學(xué)習(xí)能力就差，所以這一點(diǎn)非常重要。在語文的教學(xué)中，老師在創(chuàng)造了良好的課堂氛圍后，還可以給學(xué)生留一些具有創(chuàng)新性、探索性的問題，讓學(xué)生在課后自己搜集資料，認(rèn)真探索，然后讓學(xué)生把成果帶到課堂上共同討論、自由發(fā)言，這樣可以發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力和自主學(xué)習(xí)的能力;而且老師一定要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。對于語文的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是非常重要的，比如現(xiàn)代課文、古詩詞、文言文等，如果沒有預(yù)習(xí)就會(huì)脫離課堂，所以一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中標(biāo)注不懂的地方，自己針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提一些問題，然后帶著這些問題來學(xué)習(xí)，效果會(huì)很好。古人云“學(xué)起于思，思源于疑”說的就是這個(gè)道理。在課堂上，由學(xué)生來提出問題，然后大家一起討論，最后老師針對討論的情況解答問題，這樣不僅讓學(xué)生課后進(jìn)行獨(dú)立思考，而且提高學(xué)生在課堂上參與的積極性，鞏固了舊知識(shí)和探討了新知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語文閱讀能力，也達(dá)到了語文課聽、說、讀、寫的要求，課堂學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常高，而且學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了獨(dú)立思考的能力以及探索能力。

　　4.豐富學(xué)生的課外文化活動(dòng)

　　語文是一門綜合性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科。日常的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開語言的應(yīng)用，所以在語文的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作、交流的能力訓(xùn)練。例如平常老師會(huì)多給學(xué)生推薦一些好的文學(xué)書籍，然后定期舉辦一些讀書交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書報(bào)告的習(xí)慣，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生寫作閱讀的能力，還可以提高學(xué)生的內(nèi)涵以及個(gè)人素養(yǎng)。或者定期舉辦一些演講比賽、征文大賽、詩歌朗誦賽、辯論賽等大型競賽活動(dòng)，這樣不僅可以訓(xùn)練閱讀、寫作、交流的能力，而且滿足高職學(xué)生對榮譽(yù)的追求和對成就的渴望，并且可以豐富學(xué)生的校園生活。

　　5.完善語文課考核體制

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)以期中、期末兩次考試成績來評價(jià)學(xué)生一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)情況，這種考核方式過于片面，已經(jīng)不能滿足這種新型式的教學(xué)模式，需要調(diào)整完善一下。調(diào)整之后，語文課的考核采取平時(shí)成績和考試成績綜合的考核方法，其中平時(shí)成績占30%，考試成績占70%。(平時(shí)成績包括：1.課堂表現(xiàn)2.到課情況3.活動(dòng)參與)

　　積極主動(dòng)的參與語文課堂的學(xué)習(xí)對高職學(xué)生來說非常的重要。不僅提高了學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高。本文首先剖析了目前高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題，然后針對這些問題探究一些可以提高高職語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的建議。要提高高職語文教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就要針對教學(xué)做一些改革，需要先嘗試一些新的教學(xué)方法，然后再通過老師和學(xué)生的磨合，慢慢揣摩出一些行之有效的方法。在今后的教學(xué)過程中，需要不斷地探索完善。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 李鵬.激發(fā)高職高專學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的“四粒金丹”[J]. 現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)， 2010，(09)：60.

　　[2] 李春華、祁彬.基于高職語文教學(xué)行為過程的效績分析[J].昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2013，(04)：37-43.

　　[3]陳進(jìn).淺析如何提高職高語文教學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J].文理導(dǎo)航[下]，2010，(04)：52.

　　[4]于娟.淺談高職語文教育如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版)，2013，(05)：79-80.