以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建

　　摘 要：近幾年，我國社會經(jīng)濟的發(fā)展十分迅速，社會各個行業(yè)都得到了較大的發(fā)展，人才的需求量大幅增加。這種情況下，高職院校教學工作的開展受到了較高的關注。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國高職院校體育教學中問題較多，對就業(yè)導向的重視程度不夠，導致體育教學的質(zhì)量較低，并沒有發(fā)揮出體育教學應有的作用，學生的身體素質(zhì)難以通過體育教學得到顯著的提升，不利于學生未來的發(fā)展。本文對現(xiàn)階段我國高職院校體育教學中存在的問題進行了細致的梳理，詳細地闡述了以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建意義，并提出了幾點具體實施策略，以期能夠為高職院校體育教師提供些許參考。

　　關鍵詞：就業(yè)導向 高職院校 體育教學 新模式

　　1 現(xiàn)階段我國高職院體育教學中存在的問題

　　(1)教學理念陳舊。

　　現(xiàn)階段，我國高職院校體育教師的教學理念較為陳舊，并沒有充分認識到體育教學在學生就業(yè)中發(fā)揮著的重要作用，在開展體育教學工作時，存在敷衍了事的心理，對體育教學的重視程度較低。而且教師在教學過程中過分注重對運動技巧的講解，忽視了學生的就業(yè)需求，導致體育教學偏離了高職院校人才培養(yǎng)的初衷，這種情況下，體育教學的質(zhì)量得不到必要的保障，會影響學生自身綜合素質(zhì)的提升，不利于學生未來的發(fā)展。

　　(2)教學模式落后。

　　由于高職院校體育教師的思想觀念較為陳舊，教師在實際工作中不能根據(jù)時代的發(fā)展對教學模式進行創(chuàng)新，仍舊是采用以往的教學模式，導致體育教學對學生的吸引力較低，會在一定程度上加大體育教學的難度，進而影響教學的進度及質(zhì)量。而且現(xiàn)階段高職院校體育教師對信息化技術的了解不夠充分，在實際工作中對信息化技術的應用較少，導致高職院校體育教學的信息化水平較低，不能滿足以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式的構(gòu)建需求，也對新模式的構(gòu)建造成了一定的阻礙[1]。

　　2 以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建意義

　　隨著社會的發(fā)展及民眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，人才市場的競爭形勢愈加嚴峻，社會各個行業(yè)均對人才提出了更高的要求。新形勢下，高職院校構(gòu)建以就業(yè)為導向的體育教學新模式能夠在幫助學生掌握運動技巧的同時促進學生身體素質(zhì)的提升，確保學生有足夠的體力及精力應對未來工作中可能出現(xiàn)的問題，確保各項工作的高效有序開展，進而促進社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展[2]。

　　3 以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建策略

　　(1)教學理念的革新。

　　在構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式的過程中，教師應積極革新自身的教學理念，充分認識到構(gòu)建新型體育教學模式的意義及作用，并在教學過程中注重學生身體素質(zhì)的提升，確保學生能夠從體育教學中得到成長。而且教師在體育教學過程中應注重對學生思維能力、合作能力及協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，進而擴大學生的競爭優(yōu)勢，為學生未來的發(fā)展提供必要的幫助。此外，教師在進行體育教學時，應充分考慮到高職院校教學目標及實際情況，以此提高體育教學的質(zhì)量[3]。

　　(2)豐富教學內(nèi)容。

　　在構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式的過程中，教師應注意教學內(nèi)容的豐富，不能過度依賴現(xiàn)有的教材，應從體能訓練、運動技巧及抗壓能力等方面開展體育教學，使學生在掌握基本運動知識的前提下，實現(xiàn)自身身體素質(zhì)及抗壓能力的大幅提升，為學生未來的就業(yè)打下堅實的基礎。高職體育教師可以在教學過程中注重學生進行長跑比賽，使學生在比賽中提高自身的忍耐力，確保學生能夠在畢業(yè)后較快的適應社會工作，避免因?qū)W生心理壓力過大而導致問題的出現(xiàn)[4]。

　　(3)評估體系的完善。

　　在構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式的過程中，教師應重視完善評估體系，保證評估體系的科學性，確保評估體系能夠在實際工作中發(fā)揮出自身應有的作用，進而為教師調(diào)整自身工作提供可靠的依據(jù)，促使學生對學習中存在的不足進行改進，進而實現(xiàn)體育教學效率及質(zhì)量的提升。教師應正視以往評估體系的不足，從學生理論知識掌握情況、運動技巧、身體素質(zhì)及抗壓能力等方面對體育教學情況進行全面細致的評估，確保評估結(jié)果的準確性，進而為以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式構(gòu)建工作提供可靠的保障。

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，構(gòu)建以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式能夠在一定程度上加快體育教學的進度，提高體育教學的質(zhì)量，進而促進學生體育成績的提升，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎，具有一定的現(xiàn)實意義。但是目前以就業(yè)為導向的高職院校體育教學新模式構(gòu)建中仍舊存在較多的問題，新教學模式的構(gòu)建情況并不理想，因此，高職院校體育教學應積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，高度重視以就業(yè)為導向的高職體育教學新模式的構(gòu)建，通過革新教學理念、豐富教學內(nèi)容、革新教學模式及完善評估體系等手段構(gòu)建新高職院校體育教學模式，進而實現(xiàn)體育教學效率及質(zhì)量的大幅提升，實現(xiàn)學生的綜合性發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1] 張麗萍.以學生就業(yè)為導向的高職體育教學模式構(gòu)建路徑研究[J].開封教育學院學報，2019，39(6)：152-153.

　　[2] 趙宏宇.以就業(yè)為導向的高職體育教學改革研究[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學院學報，2018，32(5)：108-112.

　　[3] 任延東，陳曉丹，連文沖.關于以就業(yè)為導向的高職體育教學改革[J].當代體育科技，2018，8(1)：125，127.

　　[4] 胡瑋，張磊.淺析就業(yè)導向下的高職體育教學實踐[J].體育風尚，2019(3)：163.[1] 2 \

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