教師論文范文多媒體技術(shù)對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

　　隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在逐漸發(fā)展起來，在我國的教育中也開始用到多媒體技術(shù)了，很多教師也都針對多媒體技術(shù)進行了一些研究。本文是一篇教師論文范文，主要論述了多媒體技術(shù)對中學(xué)化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用。

　　摘要：隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)以先進的教學(xué)輔助手段，得到了中學(xué)化學(xué)的普遍應(yīng)用，并在提升教學(xué)實效方面發(fā)揮了重要作用。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體輔助教學(xué)形式更加多樣、信息更加廣泛、知識更加系統(tǒng)，為學(xué)生知識獲取及能力培訓(xùn)開辟了新的路徑。但是，在信息化時代的大環(huán)境下，受錯誤思想的影響，多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用暴露出了不少問題。本文以中學(xué)化學(xué)教學(xué)為研究課題，在對多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀作出簡要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點就多媒體技術(shù)應(yīng)用優(yōu)化進行了研究。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué),化學(xué)教學(xué),多媒體技術(shù)應(yīng)用,現(xiàn)狀,優(yōu)化

　　1多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

　　信息化時代背景下，多媒體技術(shù)以視聽結(jié)合、信息互動等優(yōu)勢博得了廣大師生的親睞，并創(chuàng)造了巨大教育價值，其在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用得到了普遍認可。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐過程中，多媒體技術(shù)更多的是發(fā)揮輔助作用，難以替代教師和實驗。但是，事實上并非如此，部分中學(xué)化學(xué)教師尚未對多媒體技術(shù)形成正確的認識，有時甚至以多媒體為主導(dǎo)，缺少自身與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。如此，將化學(xué)教學(xué)逐漸演變成了簡單的知識羅列，影響了學(xué)生的參與興趣和主動性。而有些教師則由于自身多媒體技術(shù)知識或技能的匱乏，很少使用多媒體技術(shù)，即使又涉及到此領(lǐng)域，也很難將知識、技能培養(yǎng)與多媒體教學(xué)有機地聯(lián)系在一起，導(dǎo)致多媒體的教育價值與功能弱化，甚至產(chǎn)生了反效果。多媒體技術(shù)應(yīng)用作為一種化學(xué)教學(xué)新興手段，有利也有弊，需要在實踐摸索中采用合理的策略，才能發(fā)揮應(yīng)用的價值，否則將適得其反。

　　2多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)化

　　2.1樹立正確意識

　　隨著科技與經(jīng)濟的發(fā)展，中學(xué)教育已逐步邁入信息化建設(shè)的時代，其對多媒體技術(shù)的應(yīng)用勢在必行。對此，中學(xué)院校應(yīng)該積極推進信息化建設(shè)，結(jié)合自身實際情況，適度加大此方面的投入，為廣大師生創(chuàng)造良好的多媒體應(yīng)用環(huán)境。與此同時，中學(xué)院校還應(yīng)該進一步明確多媒體技術(shù)應(yīng)用對教師專業(yè)化提出的要求，有的放矢地開展培訓(xùn)工作。具體而言，中學(xué)院校應(yīng)該認真考核化學(xué)教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)中表現(xiàn)的不足，通過培訓(xùn)、教研等形式，樹立相關(guān)教師正確的多媒體技術(shù)應(yīng)用意識，向其傳輸先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而促進教師提供更好、更全面的教學(xué)服務(wù)。而中學(xué)化學(xué)教師則需要始終堅守自己的主導(dǎo)地位，深刻理解多媒體技術(shù)的輔助價值和功能，制定更為完善的教學(xué)體系，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，從而幫助和指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2.2整合知識結(jié)構(gòu)

　　中學(xué)化學(xué)設(shè)計的多媒體課件應(yīng)當系統(tǒng)地將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，彌補傳統(tǒng)板書的不足，以便于學(xué)生的融會貫通和記憶。中學(xué)化學(xué)教師需在明確教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，分化出適用于多媒體教學(xué)的部分，并合理地將這些知識關(guān)聯(lián)在一起，適時適當?shù)丶尤胝n堂互動環(huán)節(jié)，以增強學(xué)生的參與興趣。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)當著重注意整合知識結(jié)構(gòu)，時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)變化，給予學(xué)生主動提問的機會，并及時解答他們遇到的困惑。多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效幫助教師將碎片知識整合在一起，并立體化的呈現(xiàn)給學(xué)生。上下連貫的知識體系教學(xué)，有助于學(xué)生夯實和創(chuàng)新所學(xué)，這是其他教學(xué)模式所不能比擬的。

　　2.3立足興趣培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育背景下，學(xué)生是主體，他們主觀能動性地發(fā)揮在某種程度上決定了教學(xué)實效。中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)該立足于學(xué)生興趣培養(yǎng)，合理、充分地利用多媒體技術(shù)。例如，教師可以在課程設(shè)置階段，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情境，并由此提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生自主進行思考，從而提高學(xué)生的觀察能力、思維能力以及反思能力等。與此同時，教師還可以利用多媒體技術(shù)完成危險系數(shù)大、環(huán)境污染重實驗項目的演示，并與錯誤操作進行對比，保證學(xué)生健康的前提下，加深學(xué)生對涉及知識的理解和印象。多媒體技術(shù)的應(yīng)用形式是多種多樣的，它既可以是文字、圖像，又可以是影音視頻。所以，中學(xué)教師應(yīng)該加強對多媒體資源的開發(fā)和利用，為學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)方式，通過不同途徑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

　　3結(jié)語

　　總而言之，多媒體技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，各中學(xué)院校應(yīng)該重視探索實踐。由于各種中學(xué)院校的多媒體技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)實際存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望教育界更多學(xué)者關(guān)注多媒體技術(shù)發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的滲透，并結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐，提出更多優(yōu)化多媒體技術(shù)應(yīng)用的建議，以為中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)化提供理論指導(dǎo)，使之為促進學(xué)生全面發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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